我们学校每学期都会组织评教工作，让学生去评价本班各科老师的教学情况，写出书面意见并根据各项标准打出分数，而我每次都是班内各科老师中得分最高的。在别人羡慕与疑惑的眼光中，我也悄悄总结了自己的小秘密。
新课程改革要求体现以学生为主体的学习地位，打破了传统的教师为课堂中心的教学理念。但这并不意味着教师可以放手不管，完全把课堂交给学生，相反，教师的任务比以前更加艰巨，不仅要从教师的角度去安排每节课的教学任务，还要试着站在学生的立场考虑每个知识点的接受能力，因此，我们备课不再是写教案，而是编学案。我们上课不再是我讲你听，而是互动互学。我的整个教学过程的完成可以分为以下几个阶段：
一、课前准备，这是最基础也是最重要的一个阶段。
首先，教师要根据课堂时间长短，恰当的安排教学内容。一节课知识过少则显空洞，过多则又难以消化，最好能在下课前五分钟左右结束本节教学任务，把剩余的时间交给学生自己去驾驭本节知识。
第二，进行知识整合。我深知“知识就是力量”，若无丰富的知识作后盾，上课定然底气不足，鲜活的课堂也就变得黯然失色。除了通过各种途径扩充课外知识，每次课前，我都会给自己留出充足的时间去解读课本，之后列出提纲要点，再针对每一个要点逐一查阅资料进行补充。
待知识搜集完毕，进行第三步，思路整理。知识也有“轻重缓急”，根据列出的提纲要点，安排教学顺序，并做好每一个知识点间的衔接。看似简单的一步，其实对学生的学习过程影响很大，清晰的思路更有助于学生理解知识，接受知识，掌握知识。
第四，针对所讲知识点，精选出相关习题，及时让学生参与知识的运用，并通过做题检验一下本节课的学习效果，若有不足，可再做修正。
最后，把准备的课堂内容尽量设置成小问题，可以是简答，也可以是填空或是画图，以此激发学生的探索问题解决问题的能力。当然，问题的答案最好能单独整理一份，以备不时之需。
以《常见的天气系统》第一课时为例，我们可将问题设置如下：
1.在图中标出冷气团，暖气团的位置，并用阴影画出锋面。
2.思考锋面的倾斜方向，并解释原因。
3.阅读课本，完成下面表格。
锋的分类 概念 符号
4.画出冷锋和暖锋的示意图，找出它们的不同点。
5.分析冷锋影响下的天气特征并指出我国的天气实例。
过境前：
过境时：
过境后：
天气实例：
6.分析暖锋影响下的天气特征并指出我国的天气实例。
过境前：
过境时：
过境后：
天气实例：
7.在准静止锋影响下常形成何种天气？指出我国的天气实例。
二、课堂展示。
经过了认真的准备，我们走进教室的步伐也会变的自信，用洪亮的声音先喊一声“上课”，把学生的注意力集中起来，这时最好再讲一段引人入胜的开场白，来调动学生学习的积极性。
接下来就是师生互动学习知识的过程，把课前准备的问题交给学生，留出时间让他们分小组结合课本或资料探究这些问题。探究时学生就是学习的主体，而此刻教师可不能闲着，要充分发挥我们的主导地位，注意观察每个小组里学生的反应，调查所设问题的难易程度，待探究完毕，分别汇总出学生完全解决，部分解决或无法解决的问题。把部分解决的问题交给知道思路与答案的小组来展示，让学生去教学生，不仅体现了新课改的精神，活跃了课堂气氛，也能带动整个班级共同学习的激情，同时还锻炼了学生全面发展的能力，可谓一举多得。对于学生们探究后仍无法解决的问题，即是本节课的难点内容，教师要亲自上阵，耐心引导，详细讲解，直到学生全部理解。
留下几分钟时间，让学生对本节内容做一次整体回顾，静下心来理解重点难点。若仍有疑点，也可及时反馈解决。
三、课下交流。
若说丰富的知识储备和灵活的教育方式可以让你成为一名令人尊敬的教师，那么常与学生沟通交流则是让你成为一名受学生欢迎的教师的关键。想被学生喜欢，就必须先去喜欢学生。在你的心里，不要有优生和差生之分，对每一位同学一视同仁。每天抽出一定的时间去接触一个两个学生，讨论一些与学习有关或无关的问题，等学生完全放松了对老师的戒备，你收获的就不止是一份友谊，你会真正知道他们对教学问题的反馈，学习与生活中的困惑；你会听到他们对你优点的赞赏，还有对你工作中不足的建议……有了这些收获，在今后的工作中就可扬我所长，避我所短，让你的课堂在不断完善中精彩无限。
这就是我在教学工作中不断总结的经验，拿来与大家分享，或许有些微不足道，但精诚所至，金石为开，相信通过我们不断的努力，定会让新课程改革下的地理课堂成为最受学生欢迎的课堂！
