《牛郎织女》是一个美丽的民间故事，分别由天上的牛郎星和织女星衍化而来，充满神秘，充满浪漫。而整个故事语言优美，情节曲折，表达了几千年来劳动人民的美好愿望，是一个百读不厌的故事。也许这就是民间文学的魅力吧，历经千锤百炼，经久不衰，是真正的艺术常青树。它有一个特点，就是透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。
　　课文语言写的很直白、质朴。透过平淡的语言，引发深层的思考。找准文章的切入点，提纲挈领学生理解起来就会容易很多。我抓住了“织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，就决心留在人间，做牛郎的妻子。”这句话展开，织女为什么嫁给牛郎？是因为牛郎心眼儿好、能吃苦。从哪里可以看出牛郎心眼儿好、能吃苦？织女嫁给牛郎后怎样了？发生了什么事？围绕这条线把整个故事就串起来了。
　　教学中，我们要引导学生揣摩神话故事所蕴含的作者思想感情，分析人物的性格特点，感悟人物的情感，走进人物的内心世界，和文中的主人公同喜同悲同怒，激发学生的同情心，引领学生树立强烈的正义感的；还要帮助学生从神话到科学的理解中体会作者的写作方法和写作意图。
　　《牛郎织女》这篇课文，反映了劳动人民朴素健康的爱情观，它可以让孩子认识到，爱情应该是高尚的、忠诚的，是能够跨越时空的一种美好情感，对于孩子们来说，这其实是一种非常积极的教育。事实证明这种教育并没有把学生引入歧途。据2004年9月1日《中国青年报》报道，上海市初三语文课本的第二单元，将主题定为“爱情如歌”，其中收录的全都是爱情名篇，如苏霍姆林斯基的《给女儿的信》等，这些作品，让孩子领会到了“爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带”的内涵。这充分说明，歌颂美好爱情的作品不但不会把学生引向歧途，反而有助于培养学生健全的情感和人格。
　　教学中我大胆地对同学们说爱情，赞美爱情，不回避学生对爱情问题的提问。因为在我的心目中一直就认为爱情是神圣而又崇高的，是完全可以和孩子们谈论的话题。因为他们有对爱情的神秘感受，又有兴趣了解这方面的知识。日常中小孩子谈论爱情方面的名词都是被人笑话的，更不敢直接问出心中的疑问了。你大胆而又虔诚地直接面对这方面的问题孩子反而被你的真诚所感染，所敬佩。相信等他们长大后，这颗爱情的种子定会开出绚丽的爱情之花。
　　陶行知先生说：生活即教育。“生活即语文”意味着语文不应该回避研究和表达生活中的各种问题，当然包括爱情等一直禁锢的问题。尤其是农村孩子家长不会讲，老师讲得很含蓄，从电视中得到的并不都是正面的教育。事实上朦胧中的孩子们多么渴望成长中有人直接指点他们哪。
　　牛郎织女的故事本身就是一个美丽的爱情故事，之所以被选入六年级的课文一定有目的。六年级的孩子由于早熟早就有了朦胧的意识，早恋现象早就屡治不止，越是捂着越是让学生感到神秘，不如大大方方地讲，痛痛快快地给孩子们上一堂爱情启蒙课，尤其是在这个缺少至真至纯爱情的现代社会，我希望能把这生死相依的爱情种子播在孩子的心中！在他们那纯洁的心灵土壤上播下了一颗饱满、健壮、阳光的爱情的种子！让我们坚信——教育无禁区！
　　课堂是一门遗憾的艺术，追寻完美的课堂，这是我们共同的梦想！

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