x月xx日，我们学校组织了立标示范课活动，我感觉收获颇丰，同时也生发了许多的感慨。在此刻我深深地体会到，一节熠熠生辉的课堂需要诸多的积淀：首先是教学理念经验的积淀、其次教学素养的积淀、再次是文学修养的积淀，最后是研读教材能力的积淀。我在这里之所以用了积淀一词，是因为以上每一项要素的达成，都不是一蹴而就的，不是多读了两本书、多看了几眼教材、教学时间长些就能达到的。而是在平时的教学实践中用心琢磨、悉心积累有目标、有方向的修炼积累才可能达到。
　　置身于课堂教学中，听着、看着、想着。看到各位老师有的气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，有的激昂文字，语言干脆利落，深深吸引学生的注意力，她们用自己神奇的魅力，将学生带入知识的殿堂，在哪里徜徉驰骋，学生们有的沉浸在古诗古韵中畅享我中华五千年文化的精粹，有的陶醉在古今名人成就的鲜花下深思顿悟，有的在充满童真童趣的儿歌童谣中渐起心智。
　　这几位教师的课，有着非常鲜明的自我风格，每一种风格它能深入学生的心灵深处。xxx老师沉稳思路清晰，对文本的解读深刻到位，而且有着自己独到的领悟。古诗看似简单的几十个字，但其中所蕴含的意境情感却很耐人寻味，诗文的产生有一定的背景、包含作者深刻的情感，要想让学生在课堂中对此有深刻的感受，需要老师巧妙地引导点播，xxx老师在教学《寻隐者不遇》这一古诗时，我因为安排新来学生入班去晚了，等我慌慌张张赶到教室静下心来，真正感受到的是本诗最后的精彩，引导学生感悟诗文主旨，在这里郑老师方法非常独到，领着学生理解诗意后话锋一转，这首诗你还有不理解的地方吗？学生先是愕然，老师怎么了？刚理解完怎么这么问呢？看着一脸茫然的学生，x老师机智地说：“对诗体你们没有什么要说的吗？”此时学生打开了话匣子。接着老师启发学生想象作者与童子的对话内容，来体会作者的内心情感变化，在满怀希望——失望——重燃希望——彻底失望中感受作者寻找隐者心情的迫切，体会隐者的高洁，学生由简单的明诗意到体会文本内涵，升华情感。对诗文理解达到了更高的层次，在此基础上再去朗读，更能入情入味。一切是那样得心应手，却又让人颔首佩服难以忘怀。褚丽老师语言干脆利落，教学环节紧紧相扣，充分的利用了情景图，表音表形图让学生感知字母的音与形，方法巧妙灵活多样，学生兴趣盎然，学得轻松愉快记得牢固。富有童趣的儿歌、顺口溜为学生记忆声母的音与形奠定了基础，课堂容量大，学生学习效率高，是一堂高效的课。这样的课堂岂是一日之功，而是她们在日常教学中积淀修炼的结果
　　榜样就在身边，我们需要更加用心！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

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