如果把教师比作一块海绵，那知识就是海绵里的水，挤干了水的海绵，如果不及时补充水分的话，就会很快的枯竭。著名教育家陶行知先生曾言：“教师只有学而不厌，然后才能诲人不倦。”作为21世纪的教师，如果还只是停留在课本教参上的知识，无疑你已经胜任不了时代所赋予我们神圣的职责了。温家宝总理曾在“世界读书日”提出：“书籍是人类智慧的结晶，读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人，不读书的民族，是没有希望的。”作为当代教育工作得教育者，阅读是责无旁贷的。从书籍中汲取营养，获取力量，不断提高素养是自身专业成长的需要。阅读可以让教师扩大自己的视野、丰富见识。养成阅读习惯，可提升教师的精神境界，培养教师的人格魅力和学术涵养。阅读是教师获得成功的必由之路。
（一）阅读，让教师真正做到“教学合一”。
陶行知先生在“教学合一”一文中曾反复强调：“做先生的应该一面教一面学，并不是贩卖些知识来，就可以终身卖不尽的。”阅读，能改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态。只有坚持阅读，不断地更新自己的知识，丰富广博的社会科学、自然科学、人文科学知识才能信手拈来，教育学、心理学、新课程理念才能运用自如，教师在课堂上才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”才能引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。一个教师在教育这条征途上能够走多远，在很大程度上取决于他对读书的态度。苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》中疾呼：“读书，读书，再读书——教师的教育素养取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入地思考。” 是啊！如果一个老师本身不热爱阅读，那如何唤起学生对书籍的兴趣呢？
（二）阅读，可以净化教师的灵魂。
面对灯红酒绿的社会，作为人类普通一员的教师是不可避免会受到种种诱惑的困扰。不高的社会地位，微薄的薪酬，只注重考试成绩的的考核制度，都让教师在工作中越来越迷失自己的方向。而这时候，只有静下心来阅读，徜徉在书海中，让书中那如泉般清澈的知识洪流洗涤掉灵魂深处的污垢，才能让教师浮躁的心灵沉淀下来，静静去体味教师这一职业的历史责任与使命。教师既是人类灵魂的塑造者，又是文化知识的传播者，作为“传道、授业、解惑”的教师，只有拥有了纯净的灵魂，才能挣脱如今这复杂纷繁社会的困扰，孕育青出于蓝的文化传承者。
（三）阅读，使教师获得职业幸福感。
每个人的幸福指数因人而异，每种职业的幸福指数也会各不相同。面对较大工作压力的教师，都在努力寻求自己最低的幸福指数。教师的职业幸福不光是学生的进步与成长中获取，更应包括自己的充实与成长。人们常说：“要想给学生一碗水，自己要有一桶水。”而在如今这个日新月异的时代，仅仅只有一桶水怎能满足孩子旺盛的求知欲，必须要有源源不断的活水来。“读书，然后才有育人的底气”、“读书，就是最好的备课，是最好的精神美容”——是呀，几年的远离书本已使原有的那一杯水不再清鲜，能跟上时代步伐传给学生的又有多少呢？这就决定了教师只有通过阅读，不断地给自己“充电”，才能拥有永不枯竭的“活水”，才能给自己和学生双重成长以最有力的保证。一个只读眼前书而不广泛阅读的教师简直是不可思议的。勤奋地阅读是教师专业成长的必由之路，也是教师获取幸福指数的必经之道。一个热爱阅读的教师，必然会具有一种超越常人的独特文化气质和儒雅风度。“腹有诗书气自华”。阅读使教师不再自甘平庸。阅读，能改变教师的精神气质和品质，从而获得较高的幸福指数。
（四）阅读，能够使教师不断增长职业智慧。
读书是课改的需要。新课程的实施，对教师的素质提出了尖锐而有力的挑战。新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规，很少变通，而是具有许多不确定性：多元智力和多元价值取向，决定了教学目标和结果的不确定性；个别化教学决定了教学对象的不确定性；综合性的加大决定了教学内容的不确定；师生共同探讨新知决定了教学过程的不确定性；教师作为课程具有的自主性决定了教学方法的不确定性；„„教学的多样性、变动性决定了教师必须是个娴熟而高超的教育教学设计者、决策者、支配者、智者、专业知识的发展者和创造者。尤其是那些无法预见的、实践性的、从未见过的教学情境，更需要教师具有临场多向想像、迅速选择、敢于决断、巧妙引导等各种创造能力。这些，如果不是一个学习型、研究型、反思型的教师，是绝难胜任的。实施新课程首先要转变观念，而转变观念的过程又是一个不断用新理念置换旧观念的痛苦的改造过程。实现这个痛苦的改造过程，唯有阅读。
教育理论的发展日新月异，教育观念需要不断更新。教师如果不能与时俱进，就不能跟上教育发展的时代步伐。阅读可以使我们更好地、真正地理解教育。有的教师做错了事，不是师德的问题，也不是在动机上要做一个不好的教师，而是由于缺少学习，没有认识一些东西。对教育的正确理解，应该源于阅读以后，对教育生活的创新审视与发现。教师读书不仅是去寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，是塑造人生理想与人格力量的有效途径。阅读会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，让教师更加有教育的智慧，让教育更加美丽。我们的阅读，要与我们的教学活动相结合。在“读活书、活读书、读书活”中，学会了动脑，学会了动手；懂得了道理，学会了生存；提高了自己的修养，学会了与人和谐相处。在阅读学习中把自我反思应用到思教学实践中去，在行为上主动去实践，使教学工作和学习相互带动，促进了自身的专业成长。在阅读中作者所述与自己的认识产生了碰撞，产生了共鸣，产生了火花和灵感，从而达到共识，找到自身的不足，不断提高学习质量，不断提升自身的素质，使自己在工作中不断完善自我、超越自我。
成长为名师是教师的职业追求，每位教师都渴望自己是最优秀的，然而无数优秀教师的成长证明：热爱读书才能有效地教书；博览群书才能更好地育人。阅读，是培养学生的需要，更是发展自我，提高整体素质的需要。让读书成为工作、生活的有机组成部分，也只有充分认识，读书的重要性，多读书，才能使自己的教育教学得心应手。阅读让我们拥有丰富充实的生活阅读，让我们在教师专业成长的道路上走得更远。
