只为喜欢，困惑多多也幸福！
这节课的主题是《被人误会之后》，活动目的就是让学生正确面对生活中的误会，用良好的心态最好的办法来解决误会，达到快乐和谐的生活。这节课是以学生的心理发展特点为立足点，以学生的心理需要为基础，以培养学生的健康心理为主线而设计的。在这节心理健康课中，是以学生为主体，以关注学生自身的成长为出发点，通过多种形式的活动，如角色扮演、情景辨析等形式，帮助学生处理情绪情感，人际交往等方面的问题。通过参与活动，让学生自我体验、自我感悟，同学间互动合作，最终达到使学生形成健康心理品质，学会自助的目的。
一、创设情景，感受误会无处不在
“心理健康”课不同于其他学科课程，活动和体验是这门课程最核心的两个要素。它是在学生没有学习知识的压力下，为学生提供了一个放松心情的缓冲地带。因此，创设轻松、和谐、平等的课堂氛围，放松身心，消除学生紧张心理，使学生带着轻松、愉快的情绪，在没有任何心理压力的情绪中进入活动，有利于课堂上的沟通和交流。
这节活动课，课前教师设计了“误会之后”的小品表演。通过课前游戏，激起了学生的热情，调动了学生参与活动的积极行，消除了学生紧张心理，使课堂气氛轻松活跃。师生同玩、同乐、同说，拉进了师生心理距离，也消除了师生之间的陌生感，更容易让学生畅所欲言，坦现真实说法，自然地发挥教师的辅导作用，顺势揭题，引出话题。
二、回忆过往，重温被误会的不良心态
埃里克森的个性发展理论认为，人的发展具有阶段性，每一阶段都具有其特殊的目标、任务和冲突，均面临着一个发展危机，每个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。从这一意义上说，开设心理健康课，根据学生心理发育特点设计活动课内容，解决学生内心的心理冲突，有助于学生形成健康的心理品质和积极的人生观。
这一环节通过让学生回忆自己曾经的被误解的经历，让学生了解自己当时的不良心理，为后面解决误会，做足铺垫，情感做好渲染。老师在这个环节竭力创设一个宽松和谐的平台，让每一个孩子都能不保留的坦承自己的过往，其实目的就是达到让孩子们开放心灵，先有开放，再才有接受。我一直在为此努力着！
三、七嘴八舌献良策，办法总比困难多
《中小学心理健康教育指导纲要》明确规定了学生心理健康教育的主要内容，其中就包括了在小学阶段处步学会调节和控制自己的情绪，控制自己的冲动行为。现在的学生，由于多种原因造成了许多个性的偏差，人际关系适应不良等，他们渴望认识自我，希望在遇到心理冲突时有人能够成为他们的朋友。今天的《被人误会之后》这节课，就是针对学生生理心理发育特点，与学生的实际生活联系密切的话题，学生渴望得到解决，因此乐于参与其中。
为这个环节，我事先也做了铺垫，让学生回家和父母交流了此话题：被误会后，我该怎么办？课上抛出这样的话题，让学生相互讨论讨论，结合家长的想法同学的良策自己的经验，好的解决办法就自然而然的产生了。因为是孩子们自己交流所得的办法，孩子们从心理上容易认同些。
四、学以致用，现场体验
由于这节课采用了角色扮演、情境辨析、交流讨论等形式，没有了教条的束缚，学生自由阐述自己的见解，没有了教师僵硬的说教，更多的是学生兴奋的参与。它有利于消除学生对传统教育的戒备和逆反心理，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验。因此，在这节课的最后一环节中，学生表演了三则被误解的小品，针对每一种情况结合先前的总结，一一回答出最好的多样的解决办法。通过参与、思索，唤醒了学生内心的真实情感，说出了内心真实的体验。对于学生心理来说，再精彩生动的讲授、告知对学生心理健康的作用都极为有限，都无法代替个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也可能会在学生的内心留下深刻记忆，从而触动学生的一次心灵感悟，使学生在潜移默化中获得启迪。
五、注重发挥学生的主体作用
这节课充分遵循了新课程理念下的“以学生为主体”的原则。整个活动过程中，教师是引导者，让学生多想、多动、多说、多参与、多感悟，充分引导学生自己去思考、去总结、去想办法，教师只在必要时给以提示，最后帮助归纳、总结、补充和提炼，学生在自主参与中自我感悟、自我教育。
六、践行着新型的师生关系
心理健康教育课倡导的是一种新型的师生关系。师生像大朋友和小朋友，或者说教师就是“知心姐姐”。学生是关系中的主体，教师发挥的是主导作用，对学生持非批评态度。鼓励学生自主探索，为学生提供心理服务，教师给予学生充分的尊重、理解、信任，师生之间的活动是合作的、民主的、商谈式的活动，教师不是代替学生解决问题，而是协助学生自主解决问题。为此，我在努力践行着这样的育人理念，尽力减少对错评判，尽力在转变角色。
教书27年，第一次执教这样一门有趣而又深邃，喜欢而又陌生的课程，我摸着石头过河，感谢易校长给我这个过河的机会，让我能借这个平台为在座的各位同行抛砖引玉，我愿意在大家的见证下帮助下，在这门学科的教育教学上去收获更多的果实，让我们一小的心理健康课程能研有实效，让我们的孩子能在我们的努力下，快乐健康的成长。
尽管这节课我花了很多心思，可也有很多值得商榷的地方，还存在一些不足。如何创设最轻松的氛围情景，老师如何顺势点评孩子们的发言，如何用心理专业知识为孩子们的生活困惑解疑等等，很多很多困惑在心中，课堂上很多的不到位，真诚希望在座的专家领导同行能不吝赐教！
最后，我想说，因为喜欢这门课程，哪怕困难多多困惑多多，实践起来也幸福！（作者：宜都市陆城一小 陈蓉）
