这次我有幸参与***市行动学习骨干促进师培训班学习，通过培训进一步了解了行动学习，掌握行动学习方法，也开始慢慢改变行动学习是一种流于形式的学习方法的看法。这对于我而言是一次学习的机会、是一种成长的体验、也是一个不断反思进步的过程。
一、是一次难得的学习机会
这次培训，我们主要是进行行动学习法和如何做好促进师的学习。行动学习法，又称“干中学”，就是通过行动来学习，即通过让受训者参与一些实际工作项目，或解决一些实际问题，来发展他们的领导能力，从而协助组织对变化做出更有效的反应。行动学习法是一种有效的学习方法，强调通过行动来学习，从而获取能够指导实际工作的知识与能力，学以致用，并在运用中继续通过新一轮的行动来开展新一轮的学习，形成良性循环。与传统的教学相比，行动学习法在企业与机关中有着传统教学无法比拟的优势。行动学习法有两个着眼点：一是发展或重塑领导人；二是解决一些需要解决的难题。这样的着眼点让行动学习法在机关之中有了很强的实用性，两个目标相互支撑，既让领导人能学与干中、在互动交流中共同成长，又能集思广益、通过具体实践切实解决一些在地方发展中存在的问题和困难。
行动学习理念的推行，要义之一在于全面提升干部队伍的学习力， 强调要以解决问题为导向，从解决问题中获取知识、分享知识、使用知识和创造知识。所以说行动学习理念的运用本身就是一个学习的过程。这次培训，我在学习过程中会遇到很多新的名词，比如促进师、召集人、与鱼骨刺图法、头脑风暴法、六顶思考帽法、开放空间等等，这些词在我们平常的工作中很少提到，就更别说当好这些角色、用好这些方法了。在课堂练习活动中，我们通过听取专家教授演讲、观看专题片、小组讨论、角色扮演等方式，真正提高了个人发现问题、解决问题的能力，通过与其他小组成员思维的碰撞，使阻碍发展的难题得到了破解。对我来说，是一次十分难得的学习经历。
二、是一次成长的体验行动
我是首次参加关于行动学习方面的培训。在这次培训中，我从以一个学徒的心态参与行动学习、学习行动学习，到以一个实践者的心态去贯彻行动学习理念、推广行动学习理念，并从行动学习中锻炼自己的组织能力、语言表达能力、思考能力，这一路的体验正是与行动学习理念所倡导的注重成长过程相契合。同时，我们的行动学习不像正式的会议那样有固定的议程和事先安排好的发言，而是学习变被动为主动，小组成员在平时的工作中主动收集问题，乐于在小组研讨时陈述问题，围绕陈述者提出的议题进行，并在研讨过程中提炼出所需的帮助和行动。在这一过程中，我们的小组成员之间没有领导与被领导之别，也没有职务高低之分，将平等、开放、自由的理念贯穿于学习研究的全过程；将传统学习中的老师退位为督导师，学员真正变成学习的“主人”；将工作重心放在互相支持、相互启发、相互促进和共同研究讨论问题和倾听采纳不同意见，最终得出良好的解决方案上，使学员学得有趣，学有升华。这是一种别样的、高效的学习成长经历，我珍惜这样的成长经历。
三、是一个不断反思进步的过程
行动学习不是单一部门的活动，而是上下联动、共同开展的活动，因此，在协调各方人员、资源的过程中需要不断总结反思，需要在实践中学习，不断提高“服务”意识和“协调”的能力。因为我本身是上思县委办公室的一名领导干部，党委办公室的工作性质决定了我对“服务”意识和“协调”能力的需求。在我亲身体验了市委组织开展的这次行动学习骨干促进师培训后，我深深被“行动学习”的强大魅力所感染，折服于其在实践中的显著效果，这也是我这次参加培训的最大体会。对于能够有机会通过行动学习来锻炼自己的组织协调、语言表达、待人接物的能力，我觉得是幸运的，使我能在更加我熟悉和适应工作环境的同时，掌握了更多分析问题、解决问题的的办法和技巧，对以往的工作有了更深层次的思考和理解，进一步了提升工作能力和领导能力。
四、为我们搭建了一个很好的交流和锻炼平台
“行动学习”活动强调 “团队学习”的理念，是内含互助和共享价值意蕴的。可以说，市委组织的这次行动学习骨干促进师培训活动为我们搭建了一个提供充分交流，分享学习成果，进行能力锻炼的平台。这个平台不仅拓展了课堂教学、学习的空间，还打破了传统的带有行政性质的教学班界线，我们同期参加培训的学员们在原来的组织建构基础上又建立了新的团队、新的同学关系、新的人际范围。在各种形式的学习活动中，大家始终保持着平等、融洽、活跃而浓厚的学习氛围，通过不断的研讨交流，不断的工作交往，互相增强了合作和了解，学员们学习的主动性也大为增强，真正达到了团队和个人共同发展、一起进步的目的。
这次行动学习骨干促进师培训活动体现了行动学习在深化互动中达到学学相长的宗旨，在学员中得到广泛好评。在党校培训的这段时间，也是我们人生历程中最为难忘而美好的时光。
