诸凡学校，无处不谈教学。诸凡学校，文化气息皆浓，且进一步进行校园文化建设，校园文化是一个学校的内涵，也是一个学校的招牌。诸凡学校皆离不开课程设置与课程管理。课程包含国家课程、地方课程，还有就是校本课程。课程之繁多，有些课程是必修课程，有些课程是选修课程。为了不出现顾此失彼，故而进行课程设置与管理之整合，十分必要，而且势在必行。
什么样的学校实施什么样的课程，大概是这样的。课程设置及管理与校园文化建设不无联系。有时因人而异，有时因地制宜，何种更科学，何种更人性化，仁者见仁智者见智。总之，还是要有一套合适的方案实施运转才得行。否则完不成国家及地方交给的任务，岂不成了“混混儿”。
不当“混混儿”，就当“实干家”。实干就得拿出精神，对一切可利用的资源进行整合整合，然后才能搬进课堂。有的放矢，才不至于走更多的弯路。本身农村的孩子相比城里孩子，享受的资源慢了半拍，再也耽搁不起了。笔者将一些课程整合之做法略抄于此，敬请各位专家、同仁斧正。
一、校容校貌 图文并茂
1．名人名言，贴满校园。
全校教室、办公室内外墙壁都贴有名言警句、规章制度。它们都是无声老师，无形地影响着我们的师生。请上课的老师随时引用，或者带领学生一同参观，并讲解一些名人轶事，很有说服力的，也能进一步渲染文化气氛。名言警句、规章制度的合理利用，依理合法。
这是校本课程资源整合之一招。
2．激励标语，随处可见。
诸如校风校训、国粹文化等，无处不有很浓的文化气息。带领学生观瞻、拍照，讲解其内涵，让学生从中汲取养分，茁壮成长。学校的文化精髓需要渗进学生的脑海、骨子里，入脑入心。能否让学生随时感怀母校之恩。校园激励机制，相当重要的一环。
这是校本课程资源整合之二招。
3．建筑设施，因地制宜。
山里穷，国家来扶贫。享受了！是否了解了？是否理解了？那未必！可以将一些来之不易的建筑及设施设备介绍给学生，并让学生亲手触摸，感觉感觉，了解其构造，知晓其功能，并得知其来历、设计构思等。生在福中要知福！而且还要进一步造福于山区人民，这才是教育的目的，这才是国家大力投资山区教育的真正用意。吃水不忘挖井人！教会学生知恩感恩，发奋图强，为强大自我而学习，为报效祖国而学习，为改变山区落后面貌而学习。建筑设施设备就是很好的立体教材。
这是校本课程资源整合之三招。
4．屏栏结合，形成互补。
电子显示屏、通知栏、制度栏、公示栏、文化窗，移动的文字和凝固的文字，动静结合，都在告诉我们的师生：思想先进了，科技进步了，学校发展，宣传创新了。这里还告诉我们的学生：要走出大山，还得加强锻炼，除了身体的锻炼，更要加强大脑的锻炼，学会生活，学会学习，学会创新。利用好宣传这块阵地，普及教育，创新教育。
这是校本课程资源整合之四招。
二、校园之音 触动心弦
5．校园广播，音乐之声。
打破校园的沉寂，唤醒了我们的青春，回忆起历史的记忆，几代人甚至几十代人的怒吼，才换来我们今天的幸福之音。而今的学生应该更加珍惜幸福之歌，更加用功努力学习。广播里唱响的是历史辉煌，不屈不劳的精神永不倒。革命歌曲催醒一代又一代懵懂少男少女，只有民族兴旺发达，国家富强，才能有今天的自由的中华儿女。历史之改变，青春之无悔，未来之发达。相信历史，相信青春，相信未来。跟着广播里的战歌跑起来，阔步前进。
这是校本课程资源整合之五招。
6．继承传统，齐学国学。
全国甚至全世界都兴起国学热，继承并发扬中华文明传统，国学之精髓，义不容辞。课堂讲解国学内涵，津津乐道；大课间齐诵国学，响彻整个校园。使今天的中学生受国学的熏陶，培养爱国主义情操，形成良好的品质。学校应该身先士卒、率先垂范学国学。
这是校本课程资源整合之六招。
7．校园誓词，声震云天。
大课间活动、集会、大型运动的前奏都是全校宣誓，精气神拧成一股绳。富有学的劲头、拼的精神、生气力量。今天我以学校为荣，明天学校以我为傲。打造校园文化特色，莘莘学子铭记历史使命。
这是校本课程资源整合之七招。
8．十佳歌手，唱响校园。
一期一度的十佳歌手大赛，全校掀起歌唱热浪。独唱个个不逊，合唱彰显集体力量，轮唱一浪盖过一浪。一段时间，整个校园歌舞升平、重峦叠嶂。此时，校园格外活泼、清新、自然、和谐、柔美，人人都向往学校的理想生活，幸福前景。歌者有的是精神，各个选手一路高歌，胜券在握。
这是校本课程资源整合之八招。
三、活动载体 人才济济
9．兴大课间，别出心裁。
大课间活动引人注目。除了必备的校园宣誓、国学朗诵外，就是广播操、武术操、健身舞、跳绳等。培养兴趣，锻炼身体，增强体能体质，协调发展，团结协作，神清气爽。领操、领舞人员随即抽调，人人个个都有展示的机会，人人个个都有锻炼成才的机会。全校集体跳绳，又是一道靓丽的风景，同时也为体育中考打好坚实基础。大课间大型集体活动，考验的是团队意识。
这是校本课程资源整合之九招。
10．球类比赛，相继进行。
每期一次的篮球运动会，如火如荼开展，吸引了不少看客，举手叫好。班级与班级的相互较量、相互学习、共同进步。每打完一场比赛，各班都要进行一次深刻的体会大讨论，集体意识增强了，集体力量又深化了一层。除了篮球，还有学习，总有一样是属于我们的。国球运动乒乓球比赛，人人都喜欢，单打双打，相持不下，球在空中运动，人在心理活动，要是足球有此荣光，那才是祖国真正扬眉吐气的日子。总有一天，国人强盛，不进外员，足球照样出线。我们秉着这样的精神气质，去征服世界上任何一座高峰。不服输就是我们的前进目标，学习亦然。
这是校本课程资源整合之十招。
11．大型运动，如期开展。
大型运动会，总少不了的一项重要活动。春季达标运动会，人人参与，目的只有一个，达标万岁。活动虽不剧烈，但很扣人心弦，要是不达标，日夜睡不着觉，还得继续加强训练，直至达标才得以轻松。冬季田径运动会，竞技型的更有看头，只是参与的人员有限，竞技队、护卫队、拉拉队、环卫队，各队人马相当到位，信心、爱心集聚一堂，都想本班的参赛队员立马胜出。赢的是一种精神，这正是进行德育渗透的最佳时机。
这是校本课程资源整合之十一招。
12．生活自理，吃自助餐。
生活技能大比拼，寝室叠被四轮上线、衣物整理落落大方、生活用品摆放规律有序，培养学生的生活自理能力，增强学生的生存技能。食堂兴起吃自助餐，学生自己打饭、打菜、洗碗，学生开始自主起来，“衣来伸手饭来张口”的娇小姐阔少爷姿态没有了。
学生生活能力增强了，浪费减少了。食堂自助餐里面既包含有分配理论，又含有彼此分享、彼此照顾、和谐共生。即使有时有一点点小小摩擦、误会，也在所难免，存在即合理。总之，吃饱吃好才是我们要研究的重要课题，这是课改项目之一。
生活方面，也涌现出了大批能人，会生活会学习。能自理生活，就是经理；能照顾别人生活，就是领导；不能自理生活，就是皇帝。家家户户的“小皇帝”到学校来后，都得“自己动手，丰衣足食。”
这是校本课程资源整合之十二招。
四、教学教研 业务精专
13．小组建设，立竿见影。
教是为了不教。小组建设就能完成这一委任。小组内对学、互学、群学，就能解决大多数问题。只是小组内的人员组合（搭配）是个大学问，教学问题的设置值得考究，最好是由学生自己生成问题，小组内、班级内自己解决问题，学生实在解决不了的问题，就需要老师来处理。
小组学习，根本不需要老师到处去指指点点，老师最好是加入某个小组或者是困难学习小组，进入该小组的学习探讨。至于其他小组的，老师只管做好问题评价就行了。没有评价就没有教学。错误的评价等同于扼杀智慧，也就是教学的最大失误。激励是最好的评价。
这是校本课程资源整合之十三招。
14．同课异构，效果显著。
无论校内校际的教研活动，以往随便上一课、听一堂、评一评就交差。如今要求不同了，大多采取同课异构，相同的教学内容，不同的教师就有不同的教学方法，不同的学生，不同层次的学生，借班上课，对学生一点不了解。因此，新上课的老师，无论上课形式、教学语言、评价机制等都有可能与原班教师大不一样。这就要考虑到学生的接受能力，要么老师带不走学生，要么学生“赶时髦”全被带走收不回来。不能因为一堂课就打乱了原有的教学秩序，借班上课是需要一定境界的，能把一班学生的思维带出来，又能把一班学生思想还回原位。否则，借班上课就成了勉强活儿，大都不愿意。最好的做法是借班上课老师与原班班主任、该科科任老师通通气，接洽一下。对学生有所了解，遵从历史的前提下，改革创新未尝不可，最终形成“合力”。
这是校本课程资源整合之十四招。
15．响应课改，上合格课。
形式都是好的，只是内容斟酌再三。一个模子不可能做出很多样品来。根据不同的科目、不同的课题、不同的教师、不同的班级、不同层次的学生、不同阶段的时政特点、不同的社会需求，做些以“不变应万变”的选择十分有必要。备课是关键，大同小异。拿来主义不是不可，只是需要因人而宜、因地制宜，加入如自己的想法，考虑学生的实际，做到深挖教材、流程自然、全体参与、课堂有效、评价得体就是好课，就是合格课。至于一些细枝末节的小步骤未涉及，不必追究。
这是校本课程资源整合之十五招。
16．大小教研，收获颇多。
除了课堂教学之外，学校还设置有大教研，全校进行集体学习探讨，各教研组推荐的人选到学校进行交流、汇报、总结等；教研组内小教研，课题研究、说课比赛、课改论坛、示范课展评相继进行。检验教师对教材的把握力度、深挖教材程度、教学语言组织、学生思维能力训练、对学情的了解、课改理念的渗透、课堂模式阐述、板书设计新颖等等。这些教研活动的开展，对教师的业务能力提升大有裨益。
这是校本课程资源整合之十六招。
五、特长发展 创优争先
17．兴趣小组，发展特长。
记得以前“2+2”活动，有位同学为了一张艺术奖状，等了大半个学期，奖状到手了，劝也劝不回来，最终还是走了，学技术去了。可见有部分同学是多么渴望艺术，渴望特长发展。如今的“1+5”活动能带动大部分学生的学习热情。作为学校，只要组建好兴趣小组，发展学生特长，学生是愿意把学习搞好的。不是有好些高中生成绩稍逊一点，就去发展艺术特长了吗？包括中职技能发展也一样。他们大学毕业后，很好就业的，而且后来的职业发展也很不错。何必要去争什么重点这个独木桥呢？只有未来的发展才能证明人作为社会人的真正实用价值，而不是今天的好成绩就能保证他后来一定能发挥潜能。书呆子只是教育的副产品，唯有学以致用、活学活用，才是教育的真谛。尊重个性，发展特长。
这是校本课程资源整合之十七招。
18．理科王国，数学最大。
抓好数学有利于整体提高。如今是经济迅猛发展时代，数字时代，随时随地都离不开与计算打交道，会说不一定会算，数据才能说明根本问题。数字始终是个敏感的话题，小至居家生活，大至国家运转，都能用简单明了的数字反映。经济统计反映时政发展状态。一个学校的教育质量优良与数学教育也是分不开的，因此，数学的好坏直接或间接地牵动着其它科的法之，尤其是理化学科的学习质量。理科重理性思维、逻辑思维，给数学教育加加油、打打气，实在有必要。我们学校校专门为数学开绿灯，借用一些特定的时间，初三培优，抽取部分优生进行中考数学24-26题的压轴题专题训练。初一辅差，提一部分成绩相对滞后的同学做数学基础题，不让初一同学输在起跑线上。
这是校本课程资源整合之十八招。
19．公共场合，文明礼仪。
中国是个文明古国，中华文明上下五千年。如今年轻一代的我们，碰上改革开放的春风，显得随和多了，有时尽把祖宗留下来的文明礼仪给忽略了。真要办好一件事，文明礼仪是多么地重要啊！礼多人不怪！鉴于此，作为学校关键负责人，必须担起如此重担，亲临课堂、集会，给中学生补上一课——文明礼仪。让我们的中学生都做文明人，讲礼仪的人。毛主席说过：“文明其精神，野蛮其体魄。”即使是竞技场上的比赛也要讲文明礼仪，因此有“友谊第一，比赛第二”的说法。可见，文明礼仪不仅能提高个人修养，还能增强彼此的友谊，能增强彼此的互信程度。做文明人，做文明事，文明礼仪进课堂。
这是校本课程资源整合之十九招。
20．有无成绩，思想第一。
只要是人，都有思想。人有无思想，与成绩的好坏无关。不能因为成绩好就无限制地纵容其坏思想；也不能因为成绩差就不准有其思想。无论教师或学生，这都很关键。好树结好果子，坏树结坏果子。什么样的老师教出什么样的学生，这是毋庸置疑的。心态好成功一半，做得好成功另一半。只要二者结合，迟早都会成正果。
坚信理想都是正确的发展方向。作为导航者，必须把握住方向指针，不偏左不偏右，按制度执行，按原则办事，科学化、理性化、人性化，客观公正，绝不能凭印象主观臆断。
作为管理者，也就是思想引领者，务必担起此项工作。引教师走出纯物质追求的牢笼，跨进精神家园，敬业乐教、无私奉献才是教师的本行要求。引学生走出读书无用误区，登上求知圣殿，虚心请教，改变现状，才是学生的真正追求。引导思想，教出成绩。
这是校本课程资源整合之二十招。
此二十招实为拙见，以期更高超的校本课程资源与整合之招，彼此分享。
