各位领导、同志们：
　　中共中央决定，2015年在县处级以上领导干部中深入开展“三严三实”专题教育，根据上级统一安排部署和相关要求，今天我们召开动员大会，对专题教育各项工作进行动员和部署，参加会议的是全体机关干部和局直单位副处级以上干部，主要议程有两项，一是xx局长结合动员部署讲一堂专题党课，二是xx副局长就“三严三实”专题教育我们各级中应注意的一些事项、要求，以及必须牢牢把握的一些关键内容作以安排和强调。今天的动员大会与以往不同，按照上级要求，由单位“一把手”结合动员部署以上党课的形式启动专题教育开局。所以，今天的大会，既是一次动员部署大会，也是一次专题党课教育，内容非常丰富、意义十分重大，大家要认真听讲、做好笔记。
　　下面，进行第一项内容：让我们以热烈的掌声欢迎xx局长为我们讲党课！（专题党课授课）
　　下面，进行第二项内容：请xx副局长安排布置“三严三实”专题教育具体工作。
　　同志们，刚才，xx局长从xxxx等几个方面为我们上了一堂既生动深刻、又精彩丰富的党课。这堂高质量的党课，不仅使我们的思想受到一次洗礼，同时也开启了我们局“三严三实”专题教育工作。“一把手”讲党课，既是落实上级要求，也体现了局党组、xx局长对这次专题教育的重视。中央文件下发以来，为了讲好这堂党课，张局长亲自准备党课，多次深入调研，广泛听取各方面的意见建议，并联系实际进行了深入的分析和思考。这堂党课，既有对“三严三实”科学内涵的深刻阐述，又有对中央、省委开展专题教育相关指示要求的分析解读；既有我们局开展“三严三实”专题教育的总体部署，又有结合xx工作实际有效抓好落实的明确要求；既有理论上的深刻感悟和独到的理性思考，又有对工作实践的具体指导。相信大家和我一样，在听了xx局长的党课后能够明显地感觉到，整个党课高屋建瓴， 紧扣时势，内涵丰富， 思想深刻，非常解渴，让我们在修身做人、干事创业等方面很受教育、很受启发。尤其是xx局长结合xx系统实际提出的意见建议、指示要求，对我们进一步做好今后的工作具有非常重要的指导意义。在此，让我们再次以热烈的掌声对xx局长的辛勤付出和精彩授课表示衷心的感谢！
　　党课结束后，xx局长又从xxxx等方面，对我们局开展“三严三实”专题教育进行了具体安排和强调，我们对开展“三严三实”专题教育的目标任务、关键动作以及具体要求有了更为准确、系统和深刻的了解与把握。下面，我就贯彻落实这次会议和专题党课的精神讲几点意见。
　　一要提高思想认识。抓好专题教育，一定要全面深刻领会中央精神和省委要求，切实把思想和行动统一到中央、省委和局党组的安排部署上来，把深入贯彻落实“三严三实”要求作为当前和今后一个时期的重要政治任务，从“严”上要求，向“实”处着力，努力推进作风建设常态化、长效化，确保“三严三实”落到实处。
　　二要牢牢把握关键。专题教育不分批次、不划阶段、不设环节，不是一次活动。那么教育抓什么，怎么抓，《实施方案》上讲得很清楚，概括起来就是“三专一改”，即高质量讲好专题党课、高质量组织好专题学习研讨、高质量开好专题民主生活会和组织生活会、高质量抓好整改落实和立规执纪。各单位、各级要牢牢抓住“三专一改”这几个“关键动作”，把专题教育融入到领导干部经常性学习教育中，与中心组学习、“三会一课”、年度民主生活会、组织生活会等结合起来，力争形成常态长效。
　　三要坚持领导带头。各级领导干部特别是主要负责同志要坚持高标准、严要求，紧密联系实际深学细照笃行，带头讲好党课，带头学习提高，带头查摆和解决“不严不实”问题，带头开展批评与自我批评，从思想深处清除与“三严三实”要求不适应、不符合的突出问题，努力当好忠诚、干净、担当的标杆，力争在全局上下努力形成局领导示范、处室（单位）负责人带头、党员干部全员参与、干部群众监督的良好局面。
　　四要加强督导问效。局“三严三实”专题教育领导小组及办公室要结合党的群众路线教育实践活动整改落实工作，采取巡回检查、随机抽查、明察暗访等多种形式对各单位开展学习研讨、列出问题清单、召开专题民主生活会和组织生活会、抓好整改落实和立规执纪等情况进行督促检查，坚决防止和杜绝形式主义。对那些组织不力、敷衍塞责、效果不好的，对整改工作抓得不紧、虚以应付、群众意见较大的单位党组织及相关责任人严肃批评、严格问责。
　　五要抓好统筹结合。专题教育政治性强、涉及面广、要求标准高，各单位要正确处理专题教育与当前xx工作的关系，坚持把专题教育与日常工作、重点任务有机融合，通过专题教育促进工作，用做好今年xxxx工作实效来检验专题教育成效，做到专题教育与业务工作“两手抓、两不误、两促进”。
　　各位领导，同志们，今天的动员部署大会暨专题党课到此结束，下午，局机关各党支部、局直各单位党委（支部）要针对今天的动员部署，特别是结合xx局长的党课、xx副局长的讲话和本单位实际、个人实际组织一次讨论，切实把会议精神和党课精髓讨论好、消化好。
　　散会。

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