形魂兼备 德智合一
创办品牌学校
各位领导，各位老师：
大家好！
国学对于我们中国人来说，是灵魂之根，养性、养正、养志、养德，因此，我校把“国学教育”作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容深入持久地探索实践迄今已有5年，是我校打造“教学特色”的主题。下面我仅就我校开展“国学教育”的工作汇报如下：
一、积极营造环境，创造国学教育气氛。
为了使国学教育落实到实处，收到实效，我们以“儒雅大气”为设计理念，从创建人文环境，营造氛围入手，充分发挥校园环境陶冶情操，修身养性之功能，使每一堵墙壁，每一处景物都会“表情达意”，让学生走入校园就能鲜明的感受到传统文化的存在，“如入芝兰之室”接受潜移默化的熏陶，达到塑造情性的目的。
走进教学楼映入眼帘的是特色展示大厅内高达5米的大型国学展牌，内容丰富，突出国学文化，经典与艺术结合，传统与现代融合，具有教育意义又有审美价值，为师生所喜爱。展示厅内还设有书画长廊、书香苑，张贴着师生书画、手抄报等优秀作品，是师生展示个人风采的园地。
学校的廊道文化突出国学主题，三、四楼的楼梯间各设置了一块大型展牌，分别为国人必知的论语五句话和《少年中国说》，师德廊设有容止镜，开辟了三块校长荐文牌，各处展牌都统一设计成体现国学韵味的古雅风格，深刻的寓意，让学生耳濡目染，慢慢内化如何做人的道理，震撼心灵。楼道里的公益告示牌涉及师生言行举止、思想品质，全部取自论语等国学经典，语言优美，富有感染力。
电子屏幕上每天滚动播出《三字经》、《弟子规》、《中庸》、《论语》中的经典段落。学校广播站节目中安排了“古诗新唱”，精心挑选了《春江花月夜》、《渔舟唱晚》等一批优美动听的经典音乐，优美典雅的诗句用歌曲的形式唱出来，孩子们会情不自禁地随着音乐一起歌唱。让学生在音乐声中潜移默化地感受祖国文化的博大悠远。
我校还是全省小学中唯一建立国学教育专用教室——国学讲堂的学校，学生身穿汉服，在国学讲堂里向孔子像行礼、吟诵经典，在这样的氛围中达到了“润物细无声”的教育效果，国学讲堂里的那副对联“诵经典学童养正养性 赏奇文少年养志养德”正是我们开设国学教育校本课程的精髓所在。
高尚文雅的校园文化形成一个强大的磁场，润物无声地影响着学生的情感和认知，促使置身于磁场中的学生与其反复“对话”，逐渐磁化、趋同，形成相应的价值观，提升学生的情性和修养。
二、规范常规活动，夯实国学教育基础。
经过多年的探索实践，我们认识到，将国学教育日常化，将国学教育行动化，通过常规活动，让学生浸染国学的神韵，感受国学的魅力，是将国学教育深入持久开展的基础保证。
1、在规范化升旗仪式中融入感恩内涵，浸润国学教育。
升旗仪式是我校进行全校性爱国主义教育的重要阵地，我们特聘请原国旗班班长赵新风同志亲自培训指导我校的升旗活动，提升了我校升国旗的品位和教育效果，激发了我校全体师生的爱国情感。每周一的升旗仪式中，我们把全体师生齐诵感恩辞和齐起做手语表演《感恩的心》作为一项常规程序固定实施，感恩是国学精髓思想之一，在无声的语言中，学生体会每一个动作的含义，更领悟到生活中有很多美好的东西值得感谢，陶冶了学生的艺术情操，提高了学生的道德修养，营造了良好的校园文化环境。
2、在大课间活动中融入国学元素，丰富国学教育。
我校为把国学教育延伸出课堂，丰富其形式，每天大课间时间，把课间操改进为国学操，学生们一边和着《小松树》欢快的音乐旋律，一边大声朗诵着《弟子规》选段做操，做到了肢体动作与耳、口、心的统一与结合，融经典诵读与体操于一体，把传统“国学”与现代“阳关运动”有机结合起来，具有独特的韵味。让同学们在传承传统文化的同时，陶冶了情操，锻炼了身体，有利于学生整体素质的提高。
3、固定“四个时间”，夯实国学教育。
为把国学教育渗透入学生生活之中，我们长期坚持实行“四个时间”，即：每周经典诵读时间：每周全校都有统一诵读的经典内容，在电子屏上滚动播出，并把相关内容张贴在每周经典宣传栏中。每周一升旗仪式上由国学教师讲解并领诵；每天课间操后全校师生在操场上共同背诵，数年来从未间断。
古诗新唱播放时间：每天课间，红领巾广播站的“古诗新唱”开始播放。优美典雅的诗句用歌曲的形式唱出来，孩子们会情不自禁地随着音乐一起歌唱。午读时，播放一些经典名曲，让学生在音乐声中开始了午读15分，潜移默化地感受祖国文化的博大悠远。
放学路队诵读时间：每天各班放学路队，都组织学生集体背诵着经典古文走出校园，边走边诵读，既能维持好路队纪律，又能让学生巩固一天所学国学，同时扩大了我校国学教育的社会影响，宣传了我校的品牌价值。
家庭亲子共读时间：我们的教育不仅仅局限在围墙之内，让社区、家庭进入到学校中来，参与到国学教育中来，是我们的最终目的。为此我们在建立激励家长参与诵读的机制上进行了有效的探索，开展了“亲子共读”活动，引导父母子女一起诵读，要求家长每天和孩子共同诵读经典5分钟，提升家庭文化品位，同时请家长在日常生活中言传身教，当好孩子的榜样，形成教育合力，保证了国学教育的顺利实施。
“四个时间”的有效实施，让经典之韵时刻在每一位师生耳畔回荡，同学们学国学、读国学、爱国学蔚然成风。
4、管理力行《弟子规》，践行国学教育。
践行是教育的目的，我校采用多种形式抓好学生行为规范养成教育，指导、促进、激励、监督学生在家庭、学校生活中力行文句，使思想、言语、行为达到要求。我们以《弟子规40问》、《弟子规学生生活力行规范表》、《弟子规教师生活力行规范表》为依据，开展一系列评比活动，减少校园中不文明的现象，为学生创设一个文明、有序的学习和活动环境，同时提高师生的思想道德修养，让《弟子规》成为师生一生的良师益友，伴随其实现幸福人生。
三、课堂教学渗透，延伸国学教育内涵。
我们坚持国学教育以培养兴趣，陶冶情操为目的，在完成国家教学大纲规定的教学计划基础上，坚持让孩子们在熏陶中长大，或深或浅地自然领悟到民族文化的真谛，不求看到立竿见影的效果，而讲究将传统文化日复一日地在各个学科中渗透。
1、扎实推进校本课程。
我校校本课程通过诵读我国民族文化的精髓进行文学、思想的积累和熏陶。所谓积累，即积累丰厚文化底蕴，传承优秀文化，弘扬民族精神；所谓熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，学会做人，为终身发展奠基。
经过多年探索，“国学教育”在我校已经初步形成了“十个有”的体系，即有课时安排、专有用教材、有专用教室、有专业教师、有专用服饰、有评价方法、有专家顾问、有研究课题、有实践活动、有实验成果。在具体操作实施中，我们坚持“四化”原则，即：
多维化：国学教育除依靠每周一节的阅读课和国学课外，还常常在课余进行，请家长共同参与，使国学教育成为教师、学生、家长共同交互的活动。
多元化：不仅局限于校本教材内所学，还延伸课外的阅读和各种活动之中；不仅评价学生对教材的理解掌握情况，还着重考察学生对情感的体验。
动态化：我们不仅关注学生会背多少国学经典，更注重学生发展的过程。创设经典诵读过级考试制度，调动每一名学生学习的积极性，做到不流于形式，注重实效。
多样化：除常规的背诵、默写，还采用朗诵、手抄报、汇报演出等学生喜闻乐见的形式，进行国学教育，使教育效果更加关注了学生的全面发展。
校本课程的有效开展，收到显著成果。09年3月，我校到北京国家教育行政学院参加了首届全国国学教育科研工作大会，会上现场做国学课一节，并进行了大会交流，获得了“十一五”教育部规划课题国学教育专项研究全国示范校称号，并命名为中国国学文化艺术中心国学教育实验基地。同年7月，我校又参加了在江西上饶举行的全国国学研究中心国学教育大会，进行了作课、交流。12月，在国学教育全国名声鹊起基础上，我校更进一步，参加了在厦门召开的全国国学研究中心海峡两岸国学教育交流研讨会，我校为大会提供观摩课一节，使我校国学教育之名走向世界。河北电视台、石家庄电视台、河北日报、石家庄日报、燕赵晚报、河北青年报等各大媒体多次对我校的“国学教育研究”工作进行了报道。
2、学科教学有效渗透。
教学内容上：我们依托我区的《阅读百草园》、《走近三味书屋》教材，把国学教育与我们的阅读课紧密结合，让学生古今经典结合背诵，从而不但学到如何去解读经典，还学会现代话语的流畅表达。又如：音乐课中，老师把传统的乐器葫芦丝和笛子引入课堂，让学生认识这种传统的民族乐器，通过教学很好地实现了音乐教学与传统文化的融合。再如：美术教师设计的“古老的面具”一课，教学中教师由现代化妆舞会引出，讲了面具的发展史、意义，很好地将古老的面具与现代文化融为一体，学生通过构思、绘画、设计制作出了不同形式的面具，从而了培养了学生对美的感受力，让学生在古文化的熏陶中热爱古文化、热爱祖国。
教学方法上：在国学教育的课堂上，如何让现代的学生，去直面古代文化，并对其产生兴趣呢？在方法指导上我们既继承古人的“不求甚解，反复诵读”大量记忆的方法，又结合了美国杜威“实用主义”指导下的现代教育方法，把我校教师一起研发的“123快乐成长教育法”中的“赏识教育、互动教育”等现代教育理念引进课堂，要求我们的国学教育必须融趣味性、故事性、灵活性寓一体。使孩子在赏识、开放、互动的课堂气氛中真正的融入经典、理解经典，并以读经为乐。从而真正实现传统文化与现代教育的对接。
四、创设多彩活动，丰富国学教育形式。
在扎实搞好国学常规活动和课堂教学基础上，我们积极探索小学国学教育新途径，整合各种资源，努力把国学教育向社会延伸，09年3月，河北省人民政府参事室、河北省文史研究馆确立我校为“国学教育普及联系单位”，借助政府扶持和专家帮助，我校国学教育开展了一些丰富多彩的活动，收到实效，提高美誉。
1、借常规活动助国学教育深化
我校系列远足实践活动已坚持开展多年，每年都根据学生年级和地点精心组织安排，让学生在植物园、动物园中亲近大自然，体验国学“天人合一”的思想精华，让学生在赵州桥、中华碑林感受中国古建筑的精巧神奇，感叹先人的巧夺天工，让学生在烈士陵园凭吊先烈，增强“精忠报国”之志，远足活动锻炼坚持了与特色德育活动相结合的原则。精心设计、周密策划，有效地激发起学生的参与热情、真正达到寓教于乐，润物细无声的功效，提高国学教育的实效性。
此外，我们还定期举办古诗配画、经典配乐诵读比赛活动，每学期要举办诵读成果展示会和每周经典优秀班级评比；每年学校都要举办一次的特色文化节，邀请全校家长参加，向他们展示教育成果。
2、借传统节日搭国学教育平台
我校以传统节日为载体，将这些活动不断规范，形成“特色”。我们抓住传统节日教育契机，相继开展了一系列的“雅言传承文明，经典浸润人生”的传统文化教育活动。
在春节、清明、端午和中秋四个法定传统节日，我们都要开展以弘扬传统文化为主题的活动。
2008年4月3日我们在河北省博物馆广场承办了由河北省文史研究馆主办的清明经典诵读活动，我校师生三百余人生参事室的领导一起诵读，引起了社会各界的共鸣，各大媒体给与关注并相继报道。
端午节，我校开展 “传承文化，共话端午”活动，通过绘制手抄报、讲故事等活动，学生知道了端午节的由来、风俗；知道了爱国诗人屈原的爱国故事，屈原的爱国精神时时感动着她们、激励着他们。
中秋节，我校开展 “天涯共此时”中秋节诵读活动，要求大家通过绘制手抄报、讲故事、读诗词等方式，了解中华传统节日的风俗文化等。
教师节，我们举办教师“经典美文诵读比赛”活动，通过这一活动，广大教师又一次走近经典，亲近传统文化，感受了中华五千年文化的博大精深，体味到了中华文化的语言美、结构美、韵律美，从而更加热爱中国文化，在热爱中弘扬中华文明。
3、借特色活动展国学教育风采
特色教育文化节是我校集中展示素质教育成果和师生风采的一项特色活动，每届特色教育文化节历时一年，先后组织系列重大纪念日主题活动、特色远足实践活动、规范化升旗仪式、大课间阳光体育运动、经典诵读考级、书画展、围棋比赛、红歌演唱、写字比赛、朗读比赛等一系列丰富多彩的活动。这些活动不仅使学生提升了道德修养，增添了国学底蕴，提升了综合素质，练就了儒雅大气风范，而且更促进了学校发展，提升了学校形象。
五、几点体会和经验
我校自05年开展国学教育，迄今走过了5年的探索之路，在全国范围看，我们开展的时间不算早，也不算长，但我们确实是在踏踏实实的做着这件事情。从刚开始的无从下手，到把国学教育确定为校本课程纳入常规的教学轨道，到形成国学教育“十个有”的特色体系，再到今天我们国学教育在全市、全省乃至全国行成了一定的影响，我们正在一步一个脚印地向我们预期的目标坚实迈进。这个过程中，我们就如何开展国学教育有了一些深刻的体会，也取得了一定的经验，那就是：
1、联系实际，选准主题，是开展“教学特色”的首要任务。
我们选择“国学教育”为学校的教学特色，不是随意而来的，是根据我校的实际情况和优势情况，经过反复思考，反复论证，最后确定的。我校常年打造“国防教育”特色学校，有了一定的基础，特别是通过少年军校的锤炼，完成了对学生包括体魄、意志、作风在内的“形”的塑造，而我们选择“国学教育”，就可以有效增强学生文化底蕴和人文素养，促进学生“魂”的塑造。这样就可以使“国学教育”和“少年军校”相辅相成，优势互补，最终实现“为学生成人成才和终身发展夯实基础”的教育目标。
2、贯彻“德智合一”教育理念，是开“教学特色”的指导思想。
我校没有把“国学教育”看成是孤立的、单纯的教学活动，而是自始至终将“国学教育”作为学校整体育人工程的一部分，自觉地将“国学教育”与学校的特色教育相结合，与日常学校工作相结合，与少年军校相结合，贯穿于教育教学的整个过程之中。“德育”和“智育”说到底是一个目的，一个理念。我们坚决反对把“德育”和“智育”对立起来，而是采用更多的方法途径是二者相融合，形成合力，这样才能使我们的教育教学更有生命力和感召力。回忆我们的“国学”，从来就是“德智合一”的典范，我们要继承“国学”的传统精神，把“德智合一”始终贯穿其中，指导其中。
3、强化教师队伍，是开展“教学特色”的根本保证。
教师是学校一切工作的实行者和保障者，学校开展国学教育，首先要靠教师去贯彻，去落实，所以，需要全体教师思想统一，正确理解和充分认识开展国学教育的重要意义，才能确保工作的顺利开展，其次，在实施国学教育中，我们的教育对象不仅仅面向学生，而且也包括全体教师，我们的思路是，通过目前外聘专业教师的引领，实现我校教师人人喜学国学，人人能教国学，最终达到依靠本校教师力量，推动国学教育在我校可持续发展的目的。
4、请专家引领，是开展“教学特色”的必要捷径。
处于对国学教育探索阶段的我们，深刻认识到专家引领的重要作用。我们想方设法的最大可能的发挥专家作用，既有固定的专家顾问团队，也有临时咨询的途径，不但请进来指导，而且走出去求教，从整体思想统领到具体业务指导，问题不分巨细，方式不拘一格，通过充分发挥和利用专家的优势，我们的国学教育确实走了捷径，获得了巨大的推动力。
5、科学的评价手段，是开展“教学特色”不可或缺的举措。
评价不单纯是为了检测教育效果，更重要的是发挥出评价的导向和激励作用。因此，我校的国学教育打破了传统的采用书面的考试评价方式，而是关注学生的态度，采用动态的评价方式，来调动每一名学生学习积极性。例如，我们建立了经典诵读过级考核制度，考级根据诵读内容的层次共分八个等级，分别制作了八种不同颜色的精美证书，学生可根据自己的实际情况，随时考、跨级考，做到不流于形式，注重实效。
6、使用校本教材，是开展“教学特色”科研的必由之路。
我校的国学教育充分依托《国学启蒙小学堂》实验教材，深刻挖掘教材内涵，此教材具有适合学生接受、适应学生成长、可操作性强的特点。我们没有吧校本教材单作为课堂授课使用，而且引导学生将教材内涵向课外延伸，学其文，行其道，当做家庭亲子共读的读物，当做学生在社会上践行的规范。
经过多年探索实践，国学教育作为我校教学特色，同时也是我校整体育人工程的一个亮点部分，在“德智合一”思想的指引下，真正践行并实现了我校“一切为了学生的成人成才和终身发展夯实基础”的办学理念。
