作为一名音乐教师，近日我有幸读了音乐教父阿布留创建“委内瑞拉青年与儿童管弦乐团国家基金会”并影响数以万计的儿童远离犯罪的故事，深受感动。特别是了解到目前这个音乐救助体系仍在发挥作用，共有30余万学生从中受益时，我更深刻地认识到了音乐对人类特别是对少年儿童的影响力，明白了自己职业的崇高与价值。
音乐表达的是人类丰富情感中最真实美好的东西。一首乐曲或悠远深邃、优雅和畅，或天机流露、灵动活泼，都会对聆听着产生积极的影响，经典的优秀音乐作品尤其对少儿塑造人格、开启心智有着重要作用。那么，在当今市场经济、应试教育、孩子的黄金童年期被缩短的大环境下，如何通过音乐教育帮助孩子健康成长，为他们通往更高文明境界而培根固本、搭桥铺路呢？以下是我的一点粗浅认识。
一、从更高层次认识音乐对幼儿的美育和德育作用。
音乐教育的最高作用是培养人的精神、心灵和情操。它是与诗学、文学、人文结合起来进行的，而不仅仅是一种娱乐形式，在当前的音乐教育中这还是个问题。儿童就像一块海绵，能潜移默化接受的东西是无限的，我们要把最好的音乐让他们去听，不要仅限于儿歌。台湾著名教育家、多年致力儿童经典诵读工程的王财贵教授就反复强调，要以古今中外的“经典音乐”启蒙孩子，对孩子进行道德教育。特别是中国传统音乐佳作可以帮助孩子陶冶情操，开发右脑，提升气质，激发想象，使孩子吸收到健康、优雅的文化精神，培养纯洁无私的胸怀、坚贞顽强的意志，即使是像《二泉映月》这样略显悲怆的二胡独奏名曲，细细听来，也会使孩子感受到高节铿然、清气满怀之感，从而超越自我，将苦难升华为对美好与光明的信念和憧憬。就像阿布留把音乐带给贫民区的孩子一样，能使他们远离现实中丑恶和罪恶，在音乐中获得抚慰，建立社交，体会到团结合作的意义，产生创造美好新生活的无穷力量。
二、现实环境下怎样进行幼儿音乐教育。
我认为，当前幼儿音乐教育存在的突出问题，是教师偏重知识技能的传授，忽视对幼儿审美能力的培养。而审美恰恰是音乐教育的最重要目的之一。教师一般通常是带领幼儿唱唱儿歌，做做韵律操等，有时幼儿跟不上教师编排的动作，手忙脚乱，无法享受不同音乐的美感，同时教师模式化的思想和行为也影响着幼儿创造力的发挥。对此，教师必须提高对音乐审美作用重要性的认识，研究儿童心智特点，走出小猫叫、小狗跳的游戏类儿歌，从博大精深的音乐宝库中精选适合儿童的音乐，与孩子一起聆听，欣赏，于其中涵养性情、和谐身心，让孩子了解民族的情感，继而与民族精神血脉相连，继承和发扬中国文化的神韵。同时，要通过音乐体验温暖一些问题孩子的心灵，帮助孩子远离家庭问题带来的孤独和自卑感。比如我国指挥家曹鹏曾择优选拔了一批上海的大中学生，组成上海学生交响乐团，在提高在校学生音准、乐感和想象力的同时，从自发的街头义演，到每周雷打不动以志愿者身份用音乐关怀自闭症儿童，给许多自闭孩子家庭带来了欢乐，这个学生音乐团体也受到人们的尊重，成了上海的一张文化名片。
教师还要对孩子倾注爱心，注意发现和挖掘儿童的音乐天赋，像阿布留亲自指导少年杜达梅尔，使这位贫民区走出的指挥天才技艺长足进步一样，让有音乐天赋的孩子早日脱颖而出。有专家说过：音乐犹如乡音，越小开始薰习，就越是亲切、自然，所以作为老师我们有责任及时关注孩子的音乐素养，通过自己的不懈努力培养每个孩子生命本有的健康气质。
总之，阿布留用音乐拯救贫民区少年儿童的伟大精神，给我们带来许多启示。让我们认识到自己平凡的岗位上系着许多孩子的未来。让我们像阿布留那样，耕耘于现在，热爱自己的职业，将人类创造的奥妙无穷的经典音乐送达更多孩子的心灵，帮助他们塑造人格，打牢传统文化的根基，让他们乘着音乐的翅膀，在光明的人生道路上快乐前行。
