尊敬的各位领导、各位老师：
下午好！
作为一名小学英语教师，让学生们轻松、愉快地走进英语课堂，是我最大的心愿，为此，我一直不懈地努力着。很荣幸今天有此机会，可以与各位老师一起探讨，共同成长。今天，我说课的内容是陕旅版小学英语五年级下册第七单元《Ihaveaheadache》第一课时。
一、说教材
1、教材内容
本单元的话题是健康，重点学习“关于几种常见疾病”的短语，在一定的情景下正确运用“Ifeelverybad.what’swrongwithyou?---Ihaveaheadache/cold/cough……”等句型进行交谈。通过活动培养学生的英语交流能力，让学生们体验学习过程的快乐。今天我与老师们交流的是第一课时Let’slearn部分的教学。
2、教学目标
根据《英语课程标准》的教学理念、陕旅版英语教材的特点以及五年级学生的实际情况，我将本课时的教学目标确立为：
知识目标：能听、说、读、写本课六个有关疾病的短语；能结合句型what’swrongwithyou?---Ihaveaheadache/cold/cough……，熟练运用所学短语。
能力目标：通过操练，培养学生综合运用语言的能力。
情感目标：鼓励学生在体验、感知与参与中培养小组合作精神；培养学生重视身体健康的意识。
3、教学的重、难点
能熟练运用所学有关“疾病”的短语。
二、说学情
小学五年级学生，虽然已经有了一定的英语学习基础，但由于各方面的原因，我们的学生的英语水平其实是非常的参差不齐的，根据自己平日的教学实践，每个班的学生在英语课上，可以分为“少数的优秀生”“大部分的努力生”以及“个别的门外生”。要按照英语课上要多说英语以培养学生语感的要求去上课的话，可能会出现大多数学生都听不懂的状况。这就在一定程度上增加了课堂教学的难度。
三、说教法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
1、情境教学法
通过创设各种不同的教学情境，让学生充分感知、积极练习。
2、游戏教学法：用游戏形式复习巩固单词，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
3、小组合作学习法
把全班分成四个大组，课堂教学以小组活动为主线，学生互相交流、探讨，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
四、说教学设计
第一步：精心设计导入，激发学生兴趣。
人说：一堂课像一场戏，要有引人入胜的序幕，又像一篇文章，有妙不可言的开头，精美的新课导入，能像磁石，牢牢吸引住学生的注意力；又像钥匙，悄然开启学生思维的闸门。本节课中，我用学生们很感兴趣的电视节目《爸爸去哪儿》导入新课，先给学生呈现两张照片，问道“whoarethey?”在学生们回答“TheyareKimandhisDaddy”之后说：“Yes，KimandhisDaddyaretalking?Let’slistenwhataretheytalkingabout”,然后通过听课文的前两句录音“What’swrongwithyou?---Ihaveaheadache.”顺利引入本课课题“Ihaveaheadache.”又在很大程度上吸引住了学生的注意力，起到让学生“乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸”的目的。
第二步：创设教学情境，充实课堂教学。
我们英语课上特别强调为学生创设情境，可通过实物，卡片，简笔画，多媒体等进行教学，尽量让自己的课堂声情并茂，充分激起学生的求知欲。
因为本课时重点是单词教学。一节课中仅以几个单词为载体，去培养学生综合运用语言的能力，需要我们花费很大的心思。在本节课的教学中，我先用自制的单词卡片让学生们认知单词，由于大多数都是关于疾病的单词或短语，于是我在网络上认真搜集，仔细筛选了生动形象的图画，让图画一呈现就激发起学生的兴趣。教学的过程中避免千篇一律的跟读领读，在变换男生读、女生读、小组读、一行读、同桌读、单个读等形式的基础上，适时地加入“大声读、小声读”、“翻倍读”等方式，让学生们在学读单词时始终保持情绪高涨。
在学生将单词读音、含义、拼写都掌握了之后，这时，我话题一转，说“Boysandgils,now,letmetellyouastory.”我相信学生在上课过程中听到老师这句话的时候，都会在最短的时间内集中注意力，然后我接着说“longlongago,therewastwomice,（在黑板上画出一大一小两只老鼠的简笔画），theylivedinahole,oneday,thesmallmousesaidtohismother:Mom,Idon’tfeelwelltoday.”老鼠妈妈就问“What’swrongwithyou”小老鼠回答“Ihaveaheadache.然后让学生两人一组，用两只老鼠的口气将本课所学的有关生病的短语都带入到句型中练习。同样的句型，我想让它出自这两个特殊形象之口，定能引起学生模仿练习的兴趣。之后再让学生自己设置他们喜欢的角色进行自由练习，这样，既不让学生们感到枯燥无味，又将所学句型单词放在了不同的情境中，一举多得。
第三步：游戏教学，合作互动，提高每位学生参与课堂的自信。
游戏教学是颇受小学生欢迎的一种教学方法，而合作互动学习也是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略，将这两者有效结合会使课堂出现意想不到的效果。上课之前就将学生们分为几个学习小组，用表格的形式出示在黑板上，凡是学生课堂上积极发言、口语流利、单词记忆快而准的等等表现，都会时地奖励给他们组一颗星星，并提前向学生说明，课后总结，奖励先进。
在这个环节中，我设计了两个游戏，采用小组比赛的形式进行。第一个游戏是“readthewordonebyeone”即每个组的第一个学生出示一个单词，一个接一个又耳语的形式一直传到最后，最后一个同学站起来大声读出单词，正确的小组奖励。这样在很短的时间之内，确保每个学生都能动口去读单词，将每个学生的积极性都能调动起来。
第二个游戏是“做动作，猜单词”，由于本节课所学的单词如“头疼、咳嗽、发烧、肚子疼、牙疼”都可以用动作形象地表现出来，所以仍以小组为单位，每个组选让一个学生上台，根据老师所出示的卡片上的单词来做动作，让组内其它学生猜，猜对了给于表演学生个人奖励的基础上，再给小组奖励。这样，学生们始终都会情绪高涨。
第四步：拓展思维，情感升华。
在我们英语课本的编排中，每一个话题都有它所蕴含的情感教育因素，可在我们日常的小学英语教学中，情感教育其实是部分甚或是完全缺失的。本课有一个很重要的情感目标就是“培养学生重视身体健康的意识”。所以，在总结了本节课所学单词后，我这样说“dearboysandgirls,Thisisaverylargenumber,这时，学生们也许会说金钱money,cars,bighouses,beautifulclothes,等等，但是我要告诉学生们，金钱、房子、车子、漂亮的衣服等等，都是后面的零，而前面那个1就是一样东西，那就是“Health”,（健康），如果没有了前面的1，后面的一切都失去了意义。通过这个比喻，学生们一定会认识到“Healthisthemostimportant,weshouldkeephealthy!”这个道理的。
之后，我为学生布置的作业就是：借助”What’swrongwithyou?_--Ihavea...这个句型，用上本节课所学的短语，与同伴交流，这样也为下节课对话教学打下了基础。
总之，在设计这堂课时，我尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，还存在着很多的缺点和不足，愿各位老师能提出宝贵的意见和建议。
谢谢大家。
