在不知不觉中，又一个学期结束了，放松了一下疲惫的身体和紧张的心情之后。头脑中挥之不去还是本学期林林总总的工作画面，断断续续的工作片断，值得总结的东西，或者是值得圈点的东西实在是太多了。
　　四年级，可以说是学生小学阶段走向成熟的时期，或者说有许多同学进入了人生第一个逆反期，大人说的话能听进去的不多。因此这一时期的孩子的教育就有了很大难度，说轻了不管用，说重了逆反，弄不好会让老师焦头烂额。针对这一特点，我坚决避免与学生正面交锋，极力克制自己不发火，并采取冷静的、温和的态度，幽默的语言，让学生在轻松的氛围之中认识自己的错误。
　　比如对于打仗的同学，当两人热火朝天地述说自己的理由甚至针锋相对互相指责时。我通常是冷而观之，有时还报以微笑，听到有趣处还要哈哈大笑。学生往往丈二和尚摸不着头脑，有时面面相觑，有时默默无语，此时我知道好时机已经到了，于是我通常会问：“说完了吗？我还没听够呢，能不能再说一会儿？我最爱听人说打架的故事了，快说吧。”两个学生肯定不会再说了，于是我抓住时机问：“这件事很大么？值不值得到办公室来打扰各位老师备课，耽误我批作业呢?好好想一想，想好了再告诉我。”于是我开始批我的作业。一般情况，不到十分钟他们就投降了，争着说自己的不是或向对方道歉，好了，问题就这样解决了。
　　而对于上课不听课，搞小动作或扰乱课堂的同学，我从不拍桌子大吼，而是突然停下来，微笑着看他们：你们玩好了么？要不要大家等等你?来，同学们，我们一起等等他结束，于是全班同学都静下来等他，这个时候，谁还能再玩呢？问题又解决了。尤其是全班同学由于兴奋而不能自制的时候，我也不去喊，而是出示我们特制的警示牌：“请安静”，我不说话，让同学们自觉地静下来，我体会到了“此时无声胜有声”的魅力，我不累也不生气，却让学生自己体会什么时候该怎么做。
　　对于学困生，挺令人头疼的。我们班有七八个……

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