教师的成长和幼儿的发展是一个连续体，只有教师持续不断地发展才能不断地为幼儿提供有意义的学习经验，从而促进幼儿的发展。因而，为了儿童，教师必须不断提高自己的专业化水平。那么，怎样更快地促进教师专业的成长呢？我园改变过去片面重视制度管理的做法，树立“管理就是服务和支持”的新理念，不断探索新的管理策略，为教师专业成长拓展空间、搭建平台，为形成一支学习型、研究型的师资队伍打下基础。
　　一、开展园本培训，注重研训一体
　　造就一支业务精良的师资队伍，必须改革教师专业发展的培训模式。我园把园本培训作为教师专业发展的重要途径，把教师看作研究者，课堂当作研究室，将教研、科研、培训、教学实践等等整合在一起，使教研、培训融为一体，通过“研”、“训”而获得的知识、技能，回到课堂得以验证，从而将教研、科研、培训等活动的最终目标都落实在转变教师教育行为、提高教育水平、改进教育实践。
　　二、开展教学比武，注重比研结合
　　我园教学比武活动每学期进行，每学期以一个领域为重点。在上学期，我们在形式上力求创新，以教师自主参与、共同研讨为活动的亮点，将教研与比武相结合。重点突出“选材、设计、评价、反思”四个环节的研究。全园XX位教师参与比武，通过“年段组说课”、“大组说课”、“集中观摩”、“集体评课”、“重点展示”、“专家点评”“自我评析”等一系列活动，强化“研”的过程，淡化“研”的结果，将“研”字落到实处，实实在在的提高了每一个教师的教育水平。同时，也在全园形成了平等互动的研讨氛围，充分调动了教师的积极性。
　　三、组织学习论坛，鼓励自我展示
　　学习是教师专业成长的源头活水。作为管理者，首要任务之一就是要促进教师学习，并为教师的学习提供支持和服务。我园除组织一些常规的学习活动以外，还不定期组织小型的学习论坛。鼓励骨干教师及一些有教学特长的教师承担学习论坛的组织，她们根据自己的特长及幼儿园的实际需要，选择每次论坛的主题。其他教师按自己的需求和兴趣有选择性的参加。此类不定期组织的小型学习论坛，目的在于激发教师学习的原动力，鼓励教师大胆地展示自我，促进教师间的互相交流。同时，也为一批优秀教师脱颖而出创设了条件。
　　四、实行弹性管理，倡导自主教学
　　我园虽然使用统一的教材，但同样给教师自主的权利。鼓励教师根据本班和幼儿发展目标，结合幼儿发展的实际情况及感兴趣的事物，选择、调整、删减学习内容。允许教师建立相对稳定又有弹性的活动日程，在不影响幼儿园整体运作的前提下，在时间分配上给予教师更大的自主权，教师可根据本班孩子学习的需要灵活安排学习活动的时间、地点、形式，鼓励教师根据学习活动的实际情况，大胆调整计划，不一味要求教师按计划行事。此“弹性管理”策略的实行，为教师提供了灵活教学的空间。教师正是在此过程中不断迸发出创造力火花，不断得到专业化的成长。

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