精于勤诚于心 笃于学重于行
作为一名骨干教师和基层党员，讲师德重品行不仅仅是岗位与工作的必然要求，更是党和国家与人民所赋予的不可推卸的使命和担当。为人师表、人生导师绝非拥有了情怀，立下了抱负，坚定了信心便可一蹴而就。唯有脚踏实地、始终不移地通过践行、学习、反思、提升，如宝剑淬炼般，方可真正实现精于勤诚于心，笃于学重于行。
以有效勤勉拒绝无效勤奋。一个勤字，特别是对我们教育工作者，勤奋之心自然不可丢失，这是做好工作、干好事业的前提。然而，一些人却过度地曲解了勤奋的内涵，现实生活中，很多人的勤奋往往流于形式，或者用口号来麻醉自己，习惯自我陶醉于“我在进步”的假象当中，反而疏忽了去做那些真正有助于自我提升的事情。勤能补拙没错，但必须做到有益的思考+坚持做事情，这才是完整意义上的勤奋。带着问题的思考，我在工作中边想边看边努力。在中班数学《手机密码》活动中，我结合小朋友有过生活中接触过手机的经验，将分解组成的概念游戏化、生活化、自然化，不是生硬的教给幼儿知识和概念，而是通过幼儿的已有经验，与实践、探索、发现相结合来解决生活中的问题。带着思考的去努力改进，我在体验着真正勤奋带来的收获。
以工匠精神催人奋发上进。在传统观念里，“匠”代表着按部就班、可以是实用但绝不是艺术的。因此，对于教师“教书匠”的称谓，许多同行持反感的态度，而我却认为，这里所说的匠，更应当是我们引以为豪的工匠精神，其内涵正是告诫我们所有教育工作者，要有脚踏实地、守得住寂寞的工匠之心，更要有不断超越、精益求精的工匠之艺。做教育就得像个手艺人，要沉浸在专注、激情和挥汗如雨的光阴里，更意味着要做好研究型的教师。其实研究并不难，但是怎样通过研究提升自我能力，从而是理论水平和实践能力，转化为自己的内涵而显现提升出……
