兴趣是最好的老师，是学习的重要动力，是启发思维、激活内因的催化剂，关系到教学效率的提高。在小学音乐课堂上，教师需要抓住学生的年龄特点、心理特征，全方位激发学生的学习兴趣，将“要我学”转变为“我要学”，打造优质音乐课堂。
　　一、积极沟通感情，明确激发兴趣的前提
　　我国长期以来的“师道尊严” 的传统使得教师在有意无意中疏远学生，拉大师生间的距离。而多数学生对教师有较强的热爱和信赖感每个学生都希望得得到老师的爱，而且把老师的关爱理想化。眼睛是心灵的窗户， 上课时老师应用眼睛去激发每个学生的积极性，召唤每一个学生的注意力。老师满怀爱意的目光应环视到每个角落里的学生，让学生觉得老师喜欢我，老师关心我。老师爱学生，学生就会有所表示、有所反应 。除此之外，在共同的活动中， 师生之间的对话、交流和沟通会使学生对教师的情感有感知、判断、进而产生一种认同作用个，使学生保持对教师和学习的兴趣与热爱。要充分给予尊重。用多元智能理论看，每位学生都是潜在天才，只不过是表现的方式和渠道不同而已。所以，在小学教学中，教师应该尊重孩子的个体差异，欣赏每一位学生，采取活泼生动的教学方式，让学生用自己的方式充分地表达音乐情感，进行自我展示，力争有所收获，增强自信。
　　二、坚持多措并举，持续激发学习的兴趣
　　要精心设计课堂中的游戏，丰富课堂内容，进一步吸引学生注意力。在教授《动物园之歌》过程中，我首先通过多媒体将不同的动物图片在投影上展示给学生，然后然让学生们展示自己认为最为拿手的动物模仿声音，而后让学生分成为小组进行声音模仿和动作模仿，这样将课堂的教学氛围进行了及时而有效的浓厚，让学生的心思和精力都聚焦到课堂中来。要经常开展课外活动。小学生对玩都充满着兴趣，在音乐教学中，教师在课堂上进行正常教学外，还可以开展丰富多彩的音乐课外活动，让学生在活动过程中倾听和感受音乐。在每个学期，我都会至少组织5次课外活动，通过寓教于乐培养学生对音乐的兴趣。如在圣诞节前，我会提前组织音乐素质较好的学生表演一些关于圣诞老人的小节目，组织一些音乐素质较弱的学生讲述有关圣诞节的故事，这样，能够让每一个学生参与进来，获得成长体验和活动乐趣，激发学生对音乐的兴趣。大胆尝试体验教学。这一教学模式越来越被广泛运用。由于小学阶段的学生好奇心强，喜欢“动手动脚”，我会有意安排一些律动、打击乐的伴奏曲欣赏，或者在课堂中拿出一些乐器让学生了解，让学生奏响乐器，在和乐器的亲密接触中感知音乐的创造。要采取多元评价。教师是学生心中的“权威人物”，学生都有向师性，都渴望从老师那里获得信息，期望教师对自己进行指导。为了能够让学生发掘自己的闪光点，激发自己的潜力，逐渐改进不足，克服弱电和缺点，教师需要打破单一或者二元的评价方式，用内容多样、方式多样的评价方式来激励学生。例如，将评价融入趣味游戏中，或者采取学生展示，相互点评的方式。在教学《乃呦乃》中，在学生听到全曲后，请学生说一说想到了什么。学生举手回答后，教师进行讲评，因为是开放性问题，建议教师以正面点评为主，比如，“讲得非常棒”“想象力非常丰富”等，提高学生的积极性和自信心。
　　三、把握两个层面，巩固兴趣教学的成果
　　一是学校层面。处于经济和科技高速发展的大时代背景下，国家对于教育的投入也是越来越大，目的是希望学校能在良好的硬件设施的支持下，全力 为国家培养更多的栋梁之才。所以学校的整体运作也应该积极适应时代发展的需要 ，加大教学设备的更新换代力度，定期组织教师职工进行兴趣教学的研讨交流，督促教师及时改变陈旧思路，大力提倡兴趣教学。二是家长层面。小学生基本上还处于懵懂期，对于自己该如何去更好地学习和掌握知识在自己的脑海中还毫无概念 ，学生家长作为孩子的启蒙教师，起 着至关重要的作用。家长的引导式教育的作用其实是更大的，家长是孩子的第一任老师，家长良好的教育方式可以让孩子形成一种掌握知识的定势，家长让孩子在快乐中学习知识以后教师的兴趣教学就能很快地适应他们，他们也更乐于接受。所以作为学生的终身之师家长的教育方式也一定要注重科学，不断激发孩子的学习兴趣。

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