第一课 认识常见植物
【教学分析】
本册教材第15页展示了美丽的植物世界，奇奇、妙妙、探探、究究四人在观察校园土壤上生长的植物。这些植物具有代表性：有高大的松树，有美丽的桃花，有国色天香的牡丹，有毛茸茸的狗尾巴草。本课通过引导学生对校园土壤上常见的植物进行观察，激发学生的好奇心，培养学生热爱植物、热爱大自然的意识。
一年级学生对奇妙的植物世界具有好奇心和求知欲，但是对植物的观察往往是盲目的、
【教学目标】
（1）观察并描述校园土壤上生长着的植物，并说出周围常见植物的名称及其特征。
（2）能在好奇心驱使下坚持观察校园土壤上生长着的植物，并说明它们的名称及特征。
【教学准备】
（1）材料准备：常见植物的挂图或常见植物的照片等。
（2）活动场地：校园里。（观察校园里的常见植物，需要提醒学生观察时注意安全，防止被植物枝杈划伤，被小动物蜇伤、咬伤，同时注意保护校园里的植被）
【教学过程】
（1）激趣引入，交代注意事项。
师：同学们，春天到了，百花盛开，草长莺飞，大自然为我们展示了美丽的花草树木，让我们一起到大自然中去寻找春天，跟老师一起观察校园土壤上的植物吧！
生：太好了，真棒！
师：大家认识哪些植物呢？
生1：柳树、法国梧桐树……
生2：小草、小花（我不知道名字）…导
生3：玉兰花、迎春花
生4：麦苗、韭菜苗
生5：蝴蝶、蜜蜂……（不对，那是动物），
师：大家认识的植物可真不少！除了蜜蜂、蝴蝶这些昆虫，大家说的都是植物。大家仔细观察，多多记住植物的名字和它们的样子，回来比赛，看谁记得多、记得好。好不好？（好！）那我们怎样才能记住这么多植物的名字和它们的样子呢
生1：画下来。
生2：背下来。
生3：把植物叶子带回来。
师：同学们提供了这么多好办法，真棒！我们可以边观察边简单记录，可以画图，如果大家画不下来可以想想植物长得像什么，例如，柳树舒展着长辫子，说明柳树的枝叶很长。那大家觉得在校园里观察植物还需要注意些什么呢？
生：注意安全，不乱跑，不打闹。
师：所以我们排队出去，组长维持纪律，不到低矮浓密的灌木丛中去，不乱跑不打闹，好好观察，好吗？除了这些，我们还要注意什么呢？
生1：不要任意摘花。
生2：不要踩坏了小草。
师：对，我们要注意保护花草树木。
生：不要伤害小动物。
师：对，保护小动物，例如蝴蝶、蜗牛、蚂蚁
（2）观察校园土壤上生长的植物。
（教师带领学生在校园内观察植物，记住植物的名字和样子，学生边观察边简单记录，可以画图记录，可记录在《学生活动手册》中，老师适时拍摄下常见植物的图片）
（3）游戏活动：抢认植物。
（在这个活动中，教师把拍摄的常见植物的图片通过多媒体课件的方式提前制作好，或把提前准备好的挂图展示给学生，让学生抢认植物）
师：通过游戏，我们认识了许许多多的植物朋友，你们最喜欢哪几种植物朋友？它们的哪些样子给你留下了深刻印象？
生：我认识了法国梧桐树，它很高。
师：松树、柳树也很高，你是怎样辨认出来的？法国梧桐树的哪些样子让你印象深刻？
你觉得它长得像什么？
生1：法国梧桐树的叶子像手掌，松树的叶子像针一样。
生2：我发现松树上面还挂着一些小果子，不知道能不能吃。
生3：柳树的枝条很长，它们都不一样。
师：同学们观察得特别认真，都抓住了植物的主要特征。
（4）做《学生活动手册》上的“填一填、连一连
（5）表达交流。交流辨认植物的方法。
介绍植物的名称和特征，并得出结论：我们一般通过叶、花、果实的特征来辨认植物。培养学生愿意倾听、乐意表达的合作意识。
【教学反思】
本课重点教会学生如何有目的、有计划地观察。观察是一种有目的、有计划、有定向、有知觉的活动。教师应提出具体明确的观察目的、观察对象和观察要求，指导学生仔细看、聆听……从而使他们能够深刻地理解所观察的事物，得出正确的结论。
【总结点评】
教师在引导学生观察校园植物时应明确任务，如认识几种植物、记住植物的样子等。在去校园观察植物之前教师的明确要求，能保证观察的计划性、目的性、有效性，同时也能保证学生的安全。
第二课 缺水的吊兰
【教学分析】
本课科学素养培养过程是：“提出问题一猜想假设一制订计划一事实证据一得出结论”。观察地点由校园转到植物角，通过长时间观察，发现问题：植物角里的吊兰怎么蔫了？引出猜想假设：吊兰可能跟人一样“渴”坏了。然后根据教师的要求做好计划组织，按计划观察定时定量浇水的吊兰和不浇水的吊兰的不同长势，并做好观察记录，最后得出结论。从而达成知识目标“植物需要适量的水来维持生存和生长”。在这个过程中，学生在教师的指导下，经历完整的科学探究过程，了解科学探究需要制订计划，从而达成科学探究目标。
【教学目标】
（1）通过为期大约一周的观察和照料植物，使学生认识到植物需要水来维持生存和生长。
（2）学生能坚持长期观察并照料植物。
【教学准备】
（1）材料准备：长势正常的吊兰和因缺水快蔫了的吊兰；水壶、铲子等花草栽培工具。
（2）活动场地：校园植物角。
【教学过程】
（1）激趣引入，回顾认识常见植物。
师：同学们，我们校园植物角里的植物可真不少，上节课我们认识了常见的植物，这些植物你认识吗？
生1：凤仙花的花朵特别漂亮。（老师补充：对，花朵有粉红色的，有玫红色的）
生2：吊兰不开花但是叶子很长，也很漂亮。（老师补充：吊兰也开花，有的开黄花，有的开白花，等它们开花了，我们再仔细观察好吗？）
（2）提出问题，猜想假设。”
师：大家还有什么发现？
生：有的吊兰蔫了？
师：观察得真仔细！那我们猜想一下，吊兰为什么蔫了
生1：吊兰是不是“渴”坏了？我口渴的时候就会没有精神
生2：是不是长虫子了？（教师补充：大家看看吊兰身上有虫子吗？没有，排除它长虫子这一原因）
（3）计划组织：吊兰与水的对比实验。
师：我们怎样才能救活这些吊兰
生：我们可以多浇水。
师：好，那么我们选两盆蔫的程度差不多的吊兰。一盆浇水，一盆不浇水，看看它们能不能救活，好吗？
生：好
师：观察吊兰可是个马拉松长跑赛，需要大家坚持观察，大家能做到吗？
生：能。
师：那现在我们来做“争当小园丁”游戏吧！看老师给大家制订的观察计划，每人选择自已的任务，在表中填上自己的名字。
【设计思想】
建议选择长势差不多的蔫的植物做实验，选取的植物最好是绿色不耐旱的可以很快见到实验效果的植物，例如吊兰。学生分小组坚持按计划照料植物、观察植物，并及时做好记录。
教师根据学生的特点，提前分组，做好计划和分工，让组长负责给植物浇水，组织组员观察植物，并及时做好记录。学生根据教师制订的“植物和水”研究计划，做好计划和分工。让学生明白做科学研究需要制订计划，并按照计划进行分工合作的道理。培养学生长期坚持观察植物的能力及合作的能力。
（4）搜集事实证据，得出实验结论。
这个观察过程可能延续大约一周，需要教师适时鼓励学生坚持观察，将观察结果及时记录下来。
通过搜集的证据，学生发现每天浇水的吊兰活过来了，但是不浇水的吊兰死去了。得出结论：吊兰生长需要大量的水分。
（5）拓展活动：水养吊兰
把长得茁壮的带茎的吊兰用剪刀剪下来，放在阳台上一个装满水的杯子里，几天后，会发现剪下的枝叶已经长出了白色的根。而杯子里的水位会下降很多。这说明吊兰的生长需要大量的水分。
【教学反思】
吊兰的生命力很顽强，对比实验明显时往往需要较长时间，所以引导和提醒学生按计划按时浇水，坚持观察，做好记录是非常重要的。虽然吊兰喜水耐旱，但是给吊兰浇太多水容易烂根，最好每天浇一到两匀水，保持盆内土壤湿润不存水为好。
【总结点评】
本课研究的是植物和水的关系，所以需要控制好水这一变量因素，保证其他因素不变。必要时可由老师负责按时按量浇水，学生负责观察记录。选取的植物样本适量多一些，以保证实验的科学性。
第三课 阳光和凤仙花
【教学分析】
本课的科学素养培养过程是：提出问题一猜想假设一制订计划一事实证据一得出结论。通过引导学生观察植物角的植物发现问题：为什么阳台上的凤仙花绿绿的、壮壮的，而植物角的风仙花却看起来蔫蔫的？引入后面的猜想假设：植物角的凤仙花可能缺少阳光。再引导学生根据老师的要求做好准备，按照制订的“植物和阳光”研究计划，进行对比实验。学生通过长时间观察阳台上的凤仙花和纸箱内的凤仙花的不同长势，做好观察记录，最后得出结论。从而达成知识目标“植物需要阳光来维持生存和生长”。
本课探究的核心问题是按照教师制订的“植物和阳光”研究计划，做好计划和分工。坚持按计划照料植物、观察植物，并及时做好记录。
【教学目标】
（1）通过为期大约一周的观察、照料植物，学生认识到植物需要阳光来维持生存和生长。
（2）学生能坚持长期观察并照料植物。
【教学准备】
（1）材料准备：阳台上长势正常的风仙花和在植物角阴影中又瘦又黄的风仙花；水壶、铲子等花草栽培工具；纸箱。
（2）活动场地：校园植物角。
【教学过程】
（1）观察植物角，猜想假设。
师：同学们，教室里的风仙花开花了。仔细观察，花的颜色有粉红色的，有玫红色的，真漂亮！老师发现这些风仙花长得不一样，大家发现了吗？
生：有的长得好，有的长得不好。
师：对啊，为什么不一样呢？（引导学生大胆猜想假设）
生：是不是又忘浇水了？（生补充：值日生每天都浇）
师：看看它们放的地方有什么不同，长得好的放在哪里？
生：我发现长得好的都放在阳台上，角落里太暗了，阳光照不到。
师：那是不是说明凤仙花的生长需要阳光？我们像上一节课一样，做实验来验证一下吧！
（2）计划组织做凤仙花的对比实验。
师：我们选取长得都很好的同种类的凤仙花来做对比实验，这样更准确。我们还需要注意什么呢？（小组讨论交流）
生1：我们按时浇水。（对，跟上次实验一样）
生2：我们把一盆凤仙花放在阳台上，一盆放在光线暗的地方。
师：为了实验更明显，我们把另一盆凤仙花用纸箱罩上，让它住在完全黑暗的地方。注意纸箱上留两个孔，让风仙花可以像我们一样呼吸。（老师操作）
师：那现在我们来做“争当小园丁”游戏吧！看老师给大家制订的观察计划，每人选择自已的任务，在表中填上自己的名字。
【设计思想】
教师根据学生的特点，提前分组，做好计划和分工，让组长负责照料植物，组织组员观察植物，并及时做好记录。学生根据教师制订的“植物和阳光”研究计划，做好准备。选择长势差不多的植物做对比实验，选取的植物要因地制宜，最好是绿色喜阳可以很快见到实验效果的植物。学生分小组坚持按计划照料植物，保证其他条件不变，把一盆植物放在阳台上，另一盆植物罩上纸箱放在阴影里。观察植物，并及时做好记录。在这个过程中，让学生明白“凡事预则立，不预则废”，做科学研究需要制订计划，并按照计划进行分工合作的道理。
（3）搜集事实证据。这个观察过程可能延续大约一周，需要教师适时鼓励学生坚持观察，将观察结果及时记录下来。
长时间观察阳台上的凤仙花和纸箱内的凤仙花的不同长势，并做好观察记录，最后得出结论：植物需要阳光来维持生存和生长。
（4）交流讨论。
通过这两节课的学习，你觉得植物的生长离不开什么？
（5）补充资料。
风仙花的叶子平展、交叉生长，是为了最大限度地接受阳光的照射从而进行光合作用。
【教学反思】
选取的植物非常重要。植物分为喜阴植物和喜阳植物，有的植物维持生存和生长需要阳光直射，放在阴影里会长势不好；有的植物维持生存和生长需要散射的阳光，如长寿花、文竹，阳光直射会让植物长势不好；有的植物喜阴，例如苔藓、蕨类植物，阳光直射太久会死亡。所以植物需要适量的阳光维持生存和生长。
用凤仙花做对比实验往往需要大约一周的时间才会有明显的对比效果，所以引导和提醒学生按计划按时浇水、坚持观察、做好记录是非常重要的。凤仙花耐热不抗寒，但是把凤仙花放阳光下直射时间太长也容易把花晒死，所以中午太阳直射时需要给凤仙花遮阳，让阳光散射最好。做实验时最好不要选择从花棚里刚拿出来的凤仙花。
【总结点评】
影响植物生长的因素很多，例如阳光、土壤、水分、肥料等。本课研究的是植物和阳光的关系，所以需要控制变量因素，保证其他因素不变，只改变阳光这一个因素。学生可以将盆植物放在阳台上，另一盆植物放在阴影里并罩上纸箱，都要按时按量浇水。因为一年级学生年龄小，所以学生在浇水次数、浇水时间、浇水量这几个因素上需要计划好、控制好。必要时由老师来负责按时按量浇水，学生负责观察记录。选取的植物样本适量多一些，保证实验的科学性。
