我19xx年参加工作，xxxx年入党，20xx年月受组织安排，我任县教育局党组书记、局长。近三年来，我认真学习领会党的十八大以来、特别是十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，始终认真遵守党的政治纪律，在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，在重大原则上，能够始终保持清醒的头脑，并外化为自觉的行动。为办好教育工作，近年来，我坚持以解决制约教育发展的突出问题、抓好教育系统干部教师思想、作风、纪律建设，打造风清气正的发展环境，办好人民满意的优质均衡教育为重点，努力工作，全县教育工作已走出低谷，正在跨入全市先进行列。但是，回顾近几年个人工作经历，对照有关要求并深层次剖析，还存在着许多问题和不足。通过认真反思，对照检查，现将剖析的问题梳理汇报如下：
一、对学习重视程度不够。存在对理论学习自觉性不强，缺乏主动性，虽积极主动自学和安排集体学习，但有时还缺乏热情和激情。往往是说得多，做得少；看的多，记的少。学习的深度广度不够。对党的十九大精神，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想的认识还不全面、不系统，只求阅读全文，不求思考提升，存在浅尝辄止的情况；在政治敏锐性和洞察力上有所欠缺，不善于从政治和全局的角度来观察、分析问题，缺少时不我待的使命感和危机感。对业务知识的学习不够深入，缺乏持之以恒的精神。业务知识提高较慢，缺乏全面性、系统性的业务学习。
二、看问题政治高度不够，党建工作没有形成常态化。局限于教育工作本身，不能站到更高的政治层面上去思考得失，分析处理问题存在片面性。在落实上级决策部署时，有本位主义、实用主义倾向，考虑部门利益多，考虑全局问题少。在党建方面也存在一些问题，认为教育的主要工作是提高教学质量和抓好办学条件等硬件建设，这些是硬指标、硬任务。只是把大量时间、精力和财力都在抓发展规模和升学指标上，在发挥党组织的核心作用和抓党的建设方面不足，有些学校的党建工作有弱化倾向，党的组织机构不健全，制度落实不到位，存在党的组织生活流于形式，对新时代党建工作的重要性认识不足，抓党建工作缺乏整体设计部署，活动开展少。立德树人政治意识不够强,德育教育弱化,师德师风缺乏科学有效的监督考核机制。
三、执行制度方面存在薄弱环节。在工作中，不能严格按照上级政策和制度要求执行，致使出现了违规现象，如有些学校出现了违规聘用代课教师现象；存在外借教师、借调教师的问题；中小学违规招生问题；学校安全治理方面有许多薄弱环节、落实民办学校补助经费不及时问题等。
四、贯彻中央“xxxx”力度不大。在执行中央“xxxx”方面，自己虽然态度鲜明，自觉遵守，但在督促、指导基层下属单位贯彻执行方面力度不够，造成有些学校持观望态度，跟进脚步缓慢。从全局角度看，依旧存在开会安排多、深入基层解决问题少等诸多问题。
五、教育发展理念有需要提升。作为教育局“一班之长”，个人存在系统性、全局性指导工作不够、教育发展理念有偏差的问题。一是对理论研究不深入。对上级教育部门，尤其是中央出台的重大教育方针政策理解不深、把握不透、执行不力；对先进的教育理念和教育改革措施缺乏深刻系统的研究，用教育理论和方针政策指导工作不够准确。需要更进一步增强理论研究意识，全面理解和把握党的路线方针政策，跟上教育改革发展步伐，切实提高服务经济社会发展的能力和服务民生改善的能力。
六、群众观念淡化。一是“接地气”不足。虽然也经常深入学习调研了解，但全面了解学习管理和教育教学情况有欠缺，尤其是“晚上走学校”很少。到学校检查工作，和校长接触多，和一线教师接触以及座谈了解情况少，和学生在一起更少，缺少了对基层学校发展和教师学生工作学习的深入了解。二是解决事关群众利益问题不够。缺少“群众利益至上”的为民服务理念，对解决损害群众利益的问题抓得不力。比如个别教师利用课余和节假日乱办辅导班、进行有偿补课问题，体罚和变相体罚学生问题等，虽然每年都抓，但仍没有从根本上解决问题。对帮助家庭困难老师还没有顾及到全面。在学校教师绩效工资考核发放方面仍在个别学校存有不公平现象。以上问题，损害了群众和教师的利益。
七、缺乏担当精神。作为教育带头人，深感担当精神不够，特别是对一些复杂矛盾问题，有畏难发愁情绪。一是存在好人主义思想。对机关、学校领导干部、教职工在纪律管理方面有时松时紧现象，有看面子处理问题表现，讲原则不够，这也是导致一些违规现象出现的原因。如个别学校干部婚丧时不按规定办，近年来存在的个别教师“在编不在岗”问题，虽然已经处理解决，但也反映出了这方面存在的问题。在加强党内监督，教育党员、管理党员、监督党员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的职责没有很好落实，没能聚焦并着力解决一些基层党组织弱化、虚化、边缘化问题。二是求稳怕乱，冲劲不足。怕冒风险，怕承担责任，只求“过得去”，不求“过得硬”，缺乏勇为人先的劲头。如一些农村民办幼儿园，办园条件明显不足，办园行为不规范，办园质量不高，一些民办学校硬件设施落后，教学装备十分匮乏，办学行为不规范，不符合上级规定的办学要求，自己虽然心知肚明，但对于这些棘手问题缺少治理力度，没有雷厉风行加以解决，无形间降低了标准，放松了要求，影响了正常的教育教学秩序。三是工作落实不力。缺少“凡事探求就里”的求实作风，谋求教育发展务实不足，对工作落实关心不够、督促不力，致使有些工作停留了在口头上，落实在了纸面上。。
八是创新意识不足。在工作中创新精神不够，解决困难问题的方法不够多样化，工作效果有时不理想。在全局发展中的定位认识还不够准确，发展目标和思路不够清晰，站位角度不高，眼界放不宽，考虑处理问题就事论事，思路不广。在打造学校亮点、创建学校品牌方面没有实现真正意义上的突破，没能打造出自己的特色品牌；在教学改革方面只是一味借鉴外地成功经验，模仿照搬，不能按照教学改革新要求，研究探索出符合我县实际、有利于全面提高教育教学质量的模式和形成自己的成熟经验并推广；在加强与名校合作交流、引进优质教育资源上，途径单一，缺乏实质性、全面性的合作；在教师队伍建设和管理方面，仍没有更科学有效管理考核办法和机制。在工作中存在争先创优的意识不强，开拓进取精神不足，克难攻坚的耐心和勇气不够等问题。忙于应付多、主动落实少，研究情况多、解决问题少，缺乏创造性开展工作，改革创新意识有待增强。
九是艰苦奋斗精神弱化。随着时代的发展变化和环境的改变，艰苦奋斗的思想有所淡化。廉政建设落实不够。党风廉政建设“第一责任人”意识不强，开会强调多，深抓落实少，监督作用发挥不够。对教育系统下属单位自觉承担党风廉政建设责任和工作要求不严，廉政制度建设和落实督促不够，警示教育未能长期坚持和开展。在学习党员干部廉洁自律的有关规定和自觉用党的纪律约束自己方面坚持不够。
十、工作落实力度不够大的问题。一些学校基层党组织没有认真落实严格党内生活的有关要求，对党内组织生活不够重视，特别是学校党支部工作比较薄弱，战斗堡垒作用未能充分发挥。对党员教师的纪律教育不够，个别教师没有严格遵守政治纪律和政治规矩，影响教育发展，造成不良形象。个别学校领导存在对学校管理工作精力投入不足的问题，学校管理欠精细，学校领导深入教学科研一线、密切联系群众、解决实际问题没有常态化。
以上种种表现，反映出在抓党建、纠正“四风”、执行“xxxx”和加强廉政建设等方面的问题和不足，需要高度重视，今后在自身建设和推动工作方面认真对待解决。
