今年是XX区与教育部基础教育课程教育发展中心共建设教育综合改革示范实验区的总结评估之年。三年来，在市教委的大力支持下，XX区以课程领导力建设为抓手，构建“书香XX，幸福教育”发展体系，全面推进教育综合改革，实现了新的历史跨越，先后荣获全国“两基工作”先进地区、全国未成年人思想道德建设工作先进城区称号，并通过了国务院全国义务教育发展基本均衡区的评估认定。
一、主要做法
（一）全域规划，抓好顶层设计
1.分层调研明方向。实验区成立后，组织专家，开展区域教育综合调研，以明晰问题，找准方向；推进学校学情校情SWOT分析，研判自身发展状况，确立学校发展的方向目标和路线图。
2.统筹规划明路径。拟定了“书香XX，幸福教育”三年行动计划，制订了课程领导力建设三年实施方案，提出了区域“12345”发展策略，明晰了全区中小学、幼儿园整体推进课程领导力建设的路径。
（二）全力保障，抓好机制建设
1.项目负责机制，把课程领导力建设工作作为“一把手”工程，校长牵头抓总；分层建立以区教委和区教师进修学院为主的课程领导团队和工作推进团队，为课程领导力建设提供坚实的组织保障。
2.专家指导机制，整合国家级、市级专家资源，组建多层次、立体化的专家指导队伍，为课程领导力建设提供强大的专业保障。
3.专项配置机制，每年按中心级20万元、区级10万元的标准，分层分类匹配实验校项目建设专项工作经费，为课程领导力建设提供稳定的经费保障。
4.督导评估机制，加强项目的动态管理，抓好过程落实，以中期评估和过程评估为重点，实施项目专项督导评估，为课程领导力建设提供优良的质量保障。
（三）全程聚焦，抓好过程实施
1.入题阶段。从即课程领导力建设的确立阶段。我们主要聚焦了两个问题：区域教育综合改革的抓手是什么？发展的理念和方向是什么？2016年成立XX教育综合改革示范实验区；9月，开展区域教育综合调研；10-12月，研制《“书香XX 幸福教育”三年行动计划》，整体规划区域教育综合改革。
2.破题阶段。即课程领导力建设的推进阶段。重点围绕课程领导力建设的行动起点和实施突破口在哪里，学校在推进过程中所面临的问题与需求是什么等问题，打“组合拳”、出实招。2015年1月开展学校课程领导力建设评审答辩会议，促进课程领导力建设的全面启动和分层推进；2-6月开展学校课程规划编制，实施课程分析，明晰学校教育哲学，建构学校课程体系；2016年7月，开展学校课程领导力建设“论道活动”，提升学校对课程领导力的认识理解。
3.点题阶段。即课程领导力建设的深入阶段。主要围绕如何基于问题进行突破，深化课程领导力建设的实践路径和策略等问题做文章，彰显工作成果。2016年8月先后开展学科规划及执行力提升、学习共同体建设的路径和方法、学生综合学力诊断三大培训；实施学习共同体建设、课堂观察、教学微创新、成果预设四个方面创新。2017年5月，重点开展学校课程领导力建设中期评估活动，了解学校课程领导力建设中取得的重要进展和面临的关键问题，找到下一阶段深入推进的着力点。
（四）全面设计，抓好推进策略
围绕项目的运行方式、实践路径、重点突破等要素全面推进。
1.创新运行方式，实施专家定向指导、教研员定点视导、督学定期督导。
2.明确实践路径，重点抓好五个环节：开展课程分析、确定课程目标、建构课程体系、推进课程实施、探索课程评价。
3.寻求重点突破：面向教研，实施学习共同体建设；面向教师，开展课堂观察；面向学生，探索教学微创新。
二、工作成效
（一）建构了区域教育哲学。围绕“幸福每一个孩子”的核心理念，全面构建“书香XX，幸福教育”体系，明晰了“办好每一所学校，成就每一位教师，幸福每一个孩子”的发展目标。
（二）催生了区域学习型组织。涌现出了一大批学习型学校，建成六大学习型组织体系，全区中小学和幼儿园形成了“静下心来读书、沉下身子破解问题”的风气。
（三）提升了课程实践品质。表现为：理念更清晰，各学校梳理并完善了学校的教育哲学；结构更完善，各学校整合国家课程、地方课程和校本课程，基于学校教育哲学，有效建构了学校课程；实施更有效，解决在课程实施中的具体问题，成就学生、成就教师，让课程真正落实有效。
（四）优化了教育发展生态。明晰了“均衡-内涵-特色发展”的主线，积淀了和谐、协调、平衡、秩序、协同的教育文化生态。全体学校参与课程博览会，全面展示区域课程领导力建设的经验与成效，形成了开放办学的良好局势，涌现了众多老百姓满意的“家门口的好学校”。培养了一批以教研员为代表的“本土专家”，学生综合素养也得到长足发展，在国际国内的多个平台上收获精彩。
（五）物化了一批实践成果。先后在《人民教育》、《中国教育学刊》、《基础教育课程》等杂志上发表论文100多篇。由人民教育出版社出版了“XX市XX区课程领导力建设成果丛书”，包括2本区域课改总论性专著和5本区域课改专题性专著，以及4本学校课改实践性专著。
（六）提高了XX影响力。三年来，XX区共举办或参加国家级层面的研讨会8次，市级10 余次；市内外教育行政部门、教研机构、学校2000余人次到XX考察课程建设工作。提升了教育行政统筹力、教研机构指导力、基层学校执行力、核心团队突破力、课程文化影响力。在今年全国教研工作会议及第二届全国基础教育课程教学改革研讨会议中，XX探索整体推进区域课程领导力建设的成功经验得以充分肯定与广泛推荐。
