近几年来，在市教委和区委、区政府的正确领导下，xx区以国家基础教育课程改革实验区建设为契机，积极主动探索、实践、研究，以教研机构转型为切入点，强力推进课改。2017年，xx区在第二届全国基础教育课程教学改革研讨会上作现场经验交流，获得了教育部课程中心领导及专家的高度赞誉和与会代表的高度认可。其主要做法是遵循“找准一个突破，深化‘两课’行动，依托一项管理”的策略和路径，推动全区课程改革。
　　一、找准一个突破，改进课程的设计与规划——从传统单一的学科教研逐步转向课改前沿经验的学习、研究和实践
　　火车跑得快，全靠车头带。在教育部课程中心及专家团队的专业引领下，课程领导力项目作为xx课改实验区建设的主要抓手，编制学校课程方案是其突破口。课程方案是学校课程的顶层设计，是学校课程的“宪法”，回答了“课程培养什么样的人”“用什么课程来培养人”“怎样通过课程培养人”等重大问题。
　　一是能力储备。印发《学校课程计划编制实践指南》，作为方案编制的理论指导读物，通过专家培训、个人自学、互动研讨、撰写心得等强化理论基础。举办学校论坛、校长论道、教师论战、专家论著的“四论”活动，检验学习效果。　　
　　二是确立重点。学校自愿申报，教研机构评审，区教委认定20所课程方案编制种子校，作为专家团队、教研机构指导的重点。
　　三是所校共研。即教研部门与种子学校共同研讨交流。教研员分成5个方案指导组，按照专家“集中诊断”意见，教研员与种子校一同就方案要素、确立依据、课程目标、管理制度、课程评价等进行修订，完善学校课程方案。
　　四是引领学校。教研员在跟着专家做、带着学校做、与学校互动做的过程中迅速成长，成为一支本土可以依赖的智慧元素。面对区域整体推进，以教研员为主，以种子学校为示范，对非种子学校的课程方案反复进行“诊断”、指导，非种子学校反复修改、完善。全区学校课程方案日趋成熟，课程管理逐步实现行政领导走向专业领导，课程设置更合理，办学更规范科学。
　　二、深化“两课”行动，促进课程的实施与开发——从关门教研转向重心下沉、阵地前移
　　君子务本，本立而道生。“两课”行动即xx区早期提出的课程建设和课堂改革。进入课改实验区，“两课”行动无疑驶入了快车道，迈上了更高的平台。
　　一是重建课堂文化。面对满堂讲、满堂灌的传统课堂，根据xx市“卓越课堂”五年行动计划，构建了具有区域特色的“生长式卓越课堂”教学理论和实践体系，指导全区学校构建适合本校、具有特色的课堂教学模式，彰显开放、包容、多元的课堂文化。
　　二是验收合格课。从传统的听评课转向观课、议课，开展课改实验学校的创建与验收活动，合格率100%。在验收中还涌现出了不少的高效课、精品课，树立了学校课堂教学的榜样，增强了学校课堂改革的信心。
　　三是上好国家课程。开齐、开足、开实国家课程，以落实课标作为先决条件，组建以教研员、学科教学精英力量为核心的课标攻坚团队，把课标要求分解落实到年级、学期、单元，甚至篇目，明晰教材编写意图，让学科教学具有目标意识，培养学生的基础性学力。
　　四是共建校本课程。以25个学科联盟作支撑，以教研员为召集人，以学校教研组、备课组为主体，研发学科拓展课程，较好体现课程的差异。多样化的课程较好地满足了学生个性发展的需求和选择，课程魅力得以显现。
　　五是共育特色课程。对校长有激情、学校有基础的校本课程，教研员“蹲下来”与学校一起作进一步的挖掘、总结、提炼，提升其品质，特色课程崭露头角。目前，全区已有近80门特色课程，20余所农村学校脱颖而出。
　　六是创新教研形式。做实常规教研，坚持做好“送教下乡”“磨课研讨”等教研品牌，创建“互联网+教研”的新型教研形式，在线交流、分享经验、共享资源，凸显教研内涵，提高教研效率，教师教研热情空前高涨。学校办学有特色，学生发展有特长，教师教学有特点的良性局面正在全区逐步形成，有效推动区域教育均衡发展。
　　三、依托一项管理，促进课程的落实与评价——从重结果转向过程、方式与结果并重
　　落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。一项管理即过程管理，以此为手段，促进对课程、学生的客观、公正和可持续性评价。
　　一是指导课程制度构建。教研部门指导全区学校完善课程申报、审议、评审等课程管理制度，确保课程的合法性和操作性。
　　二是举办学生素质展示。举办全区性的中小学学生学科素质能力展示、才艺大赛、运动会等30余场次，搭建学生展示特长和个性的平台。
　　三是做好现场抽测。对小学音乐、体育、美术科技、综合实践等学科，初中理化生实验组织现场抽测，确保课程实施落到实处。
　　四是完善素质报告册。修订学生综合素质评价办法，从身体状况、行为表现、综合素质、学业水平等多个维度评价学生，得到专家团队的一致好评。
　　长风破浪会有时。xx区将继续在市教委和区委、区政府的正确领导下，在教育部课程中心及专家团队的指导、引领下，在兄弟区县的支持帮助下，进一步挖掘和依靠本土教研力量，不断研究，认真实践，及时总结反思，努力向“课改特色区”迈进。

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