持续强化常规管理 切实提高教育质量
千年跨越之际，教育欣逢深层次发展的历史机遇。党中央、国务院作出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的重大战略决策，把素质教育提高到兴国兴邦的战略地位。随着九年义务教育的深入发展，中学阶段的教育教学工作尤显重要。就我们学校来说，三年来的发展变化已达到超常状态。首先是规模扩大。xx年秋，我校十六个教学班，七百八十名学生，五十六位教师，今年秋季已发展到二十五个教学班，一千五百一十名学生，八十一位教师，规模扩大了将近一倍。其次是质量提高。三年以来，我校中考成绩连续居全县前列，单科成绩均居前几名位置，学生成绩大面积上升。学科竞赛也捷报频传，市级语数外三科联赛、国家级物理知识和化学知识竞赛、省级数学竞赛和英语能力竞赛、省市两级作文竞赛、省级生物知识竞赛、市级法制知识和政治时事知识竞赛，共计有二百五十六名学生获奖，获奖面积和获奖等次均居全县首位。全县中运会，我校已获男女团体七连冠，今年春季参加市少年运动会获团体总分第四名。第三是师资加强。从xx年以来，我校教师积极参与教育科研，不断提高自身素质与能力，在市县级论文评比、优质课比赛、基本功比赛、教案评比、课件评比等项目中，共有一百三十八人次获奖，在国家级、省级发表的论文有二十二篇，另有二十多篇经验材料在省、市、县交流。第四是建设进位。从xx年起，我校扩修了教学楼，修建了教师住宿楼和学生公寓，开办了微机室，建成了一类实验室，添置了大批办公设备，安装了两台锅炉，配设了电视转播设施，购买了先进的文印设备，初步具备了现代化教育装备技术的基本条件。第五是效益显著。在多年优良传统的基础上，我校再接再励，连获佳绩，相继被评为省级体育传统项目学校先进集体、省级高师实习基地先进学校、市级教改教研先进单位、市级实验教学合格学校、市级青年读书示范组、县级文明单位、县级安全文明单位、县级示范学校、县级中学工作先进单位、县级教学教研先进单位，学校党支部连续七年被xxx镇党委评为先进党支部，xxx政府连续三年授予我校综合治理先进单位。
教育是立国之本，素质教育是全民教育的核心。素质教育的目的，就是培养高素质的人材，适应社会发展和经济建设的需要。因此，面向全体学生，大面积提高教育教学的质量，就是学校的中心工作。学校的生存与发展，学校的功能与效益，最终都是以教学质量的高低来体现的。在近几年的教育教学实践中，我们深深体会到：强化常规管理是推进素质教育的重要途径，强化常规管理是提高教育教学质量的前提和保障。
管理是一门科学，具有深刻的内涵与规范的外延。管理不是琐碎事务的分理与处断，而是有目的、有条理、有进程、有尺度地安排、检查、总结工作的方法与措施。我们的常规管理工作，主要是四个方面：一是教师管理，是弹性管理；二是制度管理，是硬性管理；三是过程管理，四是学生管理，两者都是动态管理。
一、教师管理：从观念、职责上激励和规范教育教学行为
教育教学的实施者是教师，因此常规管理的主要对象是教师。推行素质教育，需要高素质的教师。他们必须具有现代教育的新观念，有献身教育的热情和勇气；具有敏锐的思维，勤于探索和实践教育科学的理论；具有开拓进取的精神，义无反顾地摆脱陈规陋习的束缚；具有扎实的功底，不断拓宽知识的视野，更新教学的手段；具有创新的能力，通过持续的实践总结出成功的经验；具有泛爱、平等的品质，指引所有学生攀登科学的高峰。教师管理主要有两方面，即思想管理和岗位管理。
办学要依靠教师。有主人翁的思想和姿态，能形成工作的共识，学校才富于生机。教师的思想管理，不是机械的赏与罚、夸与骂所能取代的，应该有明确的、渐进的、诱导性的工作系列。我们坚持大力宣传办学的目标和宗旨，使每位教师从内心深处关心热爱学校，激发出强烈的责任感和使命感，以主人翁姿态投入教学改革和常规管理之中，开创教书育人的业绩。校兴我荣，校衰我耻；质优我功，质劣我过。正确的舆论能形成教育教学教研教改的动力。
不重视人的思想教育，忽视人的因素，单靠呆板的模式管理，就不能发挥教师的主观能动作用，不能发掘每位教师的内在潜力，也必然不会产生教育教学的良好效果。开好每周校务例会，公开校务，公正的总结工作，公平的分派工作，使每一周的工作有条不紊。有计划的开好专题性会议，如青年教师座谈会，老教师座谈会、新教师座谈会、女教师座谈会、班主任座谈会、阶段性重要工作总结会等等，既总结成绩，又指出问题，还摆出困难，让教师们献计献策，设身处地为学校分忧分责。特别是反复强调质量观，加大教师的压力，使他们在日常工作中自觉地持久不懈地在教学中下功夫，在竞争中不落伍。针对我校青年教师多的特点，学校邀请已退休的特级教师徐克畴作了一次“爱岗敬业，无私奉献”的主题报告会。徐克畴老师几十年如一日，兢兢业业地工作，取得了巨大的成绩。他创建了我校的体育特色，学校连续三次被评为全省体育传项学校先进单位，全县中运会自八一年起连续十八年获团体冠军，培养了数以百计的体育特长生，遍布xx县各中小学的体育教师就有五十六名之多。徐老师还获得过全省体育教学银质奖，xx县体育事业特殊贡献奖，但他居功不傲，退休了还为学校作贡献。徐老师的精神极大地鼓舞了青年教师。我们及时地提出了“创特色学校，当名牌教师”的奋斗目标。几年来，我们可以自豪的说，三中的确建设了一支优秀的教师队伍，他们以令人信服的行为不断地为学校争得了荣誉。
学校的教育教育工作千头万绪，繁复琐细，但又不能放任自流，疏于管理。加强岗位职责，是教师管理的重要一环。学校党政领导班子在精诚团结的基础上分工负责，班子成员管线带片，各司其职，各负其责。管线，即按校务政务、教学教研、政教环境、后勤财务分四条主线，对口把关。带片，即分管一个年级，带管一个教研组，重点深入一个教学班。学校设立三处一室，明确责任，分工协作，共同完成教书育人、提高质量的任务。教务处负责编制教学计划，管理教学过程，拟订教研专题，组织教学活动，结算考勤和教学成绩。政教处负责编制德育计划，组织德育活动，安全纪律教育，管理校园。后勤处负责管理财产财务、编制基建规划、改善师生生活、组织勤工俭学活动、实施劳动技术教育、为教学工作服务。教科室负责落实教研教改专题、教师继续教育、教师“五优”评比、学科竞赛及特长培养。学校设立语文、数学、英语、理化生劳电、政史地、体育美等六个学科教研组，下设年级同学科备课组，形成教学教研教管的网络。教研组负责制订学科教学计划，落实教科研专题，组织教学教研活动，开展特长培养活动。备课组负责编制课程和课时计划，组织听课评课，检查备课作业等常规活动，具体开展教学教研工作。全校自上而下形成了严密的教学管理网络，加强了岗位职责，学校管理的计划、方法和具体安排就能顺利到位，并行之有效。三年来，我校教师在教科研课题中担任了八项教改专题，在全县教师达标课活动中成绩突出，在中考和竞赛中取得令人满意的成果，还向兄弟学校开放了教学活动周和教学观摩日，xx总路咀、但店、xx夫子河、xx河、本县河铺、xx等学校都来我校参观学习。每次活动，老师们都自觉参与，精心对待，获得兄弟学校的好评。
二、制度管理：从机制、标准上量化和结算教育教学效益
教学常规管理是一门科学，也是一项系统的工程，它的实施与进展必须依靠制度保障。人治不如法治，自行其是不如按章办事。在适合校情的民主决策过程中，我校先后制订了《教育教学岗位职责》、《教育教学常规管理规则》、《教研机构、班级、学科目标管理责任书》、《学生操行评定及文明班级评选办法》、《考试及竞赛年度目标管理细则》、《教育教学奖惩条例》等一系列规章制度，形成常规管理检查结算的依据，也形成了教师教育教学工作的标尺。这些制度，既有宏观上的理论导向，又有微观上的可操作性；既有主观上的要求，又有客观上的灵活；既有高标准，又有低起点；既符合上级政策法规，又有学校的实际情况。我们在执行制度时非常严格，只认指标不认人，只认质量不论情，只认职责不留门，只讲成绩论输赢。学校制定的《教育教学常规管理规则》（五十条），从各个方面规范了学校的工作，实施后效果明显。制度成文，经历了一定的程序和探讨后，就是学校的法规，具有权威性和延续性，不因世故陋习虚设不用，也不因人事变更执行受阻。确须修改须经相应的机构讨论研究，不因个别人的好恶而随意更改废止。
教学常规管理是不断发展提高的过程，需要激励和竞争。学校工作再不能吃大锅饭，不能成为一团死水，需要不断注入活力。社会在竞争中进步，市场经济在竞争中发展，同样，教学质量必须在竞争中提高。我校制订的一条列常规管理制度，体现了竞争机制，有明确具体的奖惩办法，对教学过程的各个环节、教书育人的岗位职责、各种考试的具体成绩、培优竞赛的成果佳绩、教师“四优”的佳作成果、特长培养的显著效果、服务管理的目标实绩等，都有详细而实惠的奖励。反之，则有严厉的处罚。按照人事改革要求，教学质量低劣的教师要换岗、落聘，甚至淘汰出局，调出本校。去年春季，有一个青年教师工作不努力，所任学科连续三次居末位，学生有意见，我们毫不姑息地将其调出，促使他自费进修培养。有了激励机制，我校教师谁也不甘示弱，他们积极参与竞争，在竞争中充分显示自我的价值。在执行制度的过程中，依章据绩，人人都心服口服，在评优晋级、入党提干等方面也都一帆风顺。
三、过程管理：从督办、评估上检查和衡量教育教学实绩
学校工作具有阶段性特点，不同的阶段与进程有不同的要求，这就需要在教育教学的过程上加强管理，使之有序发展。期初的工作主要是激发学生，制定计划，实施教学。期中的工作主要是督促学生，开展教研，推进教学。期末的工作主要是稳定学生，完成任务，总结教学。如何演奏这三部曲，这就是常规管理的艺术。我校在期初、期中、期末都要举行常规性的检查，从计划、备课、作业、培优、补差等方面系统检查评比，量化指标，记入档案。期初重点评估计划，从把握教材、分配课时、确定教研专题、培优补差措施几项量化评估。期中重点评估面向全体学生和培优补差工作，从组织活动、方式方法、效率效果、班级面貌几项评估。期末重点评估教学效益，从统考成绩、竞赛成果、兴趣活动、特长培养几项评估。检查评估分别由校委会、各处室、各教研组施行。期中期末两次在学生中进行问卷调查，结算学生对科任教师的满意率。检查评估工作是琐细的，但它是常规管理的重要环节，一点也不能忽视。做好了检查评估工作，过程管理就会思路清晰，扎实进行，一帆风顺，直达彼岸。
常规管理的核心是教学管理，教育管理、后勤管理、环境管理也都是重要方面。常规管理的各个方面需要全方位配合，保证每个教育环节和过程的有效进展。学校的政教工作和后勤工作，应该优化环境，创设良好的学习与生活氛围，促进学生身心健康和文化素质的不断提高。政教工作主要是实行文明班级月评活动，从课堂纪律、课外活动、集会做操、清洁卫生、就餐秩序、就寝作息、宣传报道、班集体建设等方面考评班级，有力地保证教学工作的顺利进行，使学生在紧张有序的节奏中保持良好的心态，在教学活动中情绪饱满，学有所得。后勤工作，从保证教学条件、住宿就餐、环境绿化、清洁卫生等方面保证学生的身心健康，使教育教学工作得心应手。连续几年来，我校杜绝了安全事故，秩序井然，优秀学生与特长生成批涌现，学生的思想政治表现优秀率达85%以上。成百上千的家长，都非常满意学校的管理，认为把孩子交给学校放得心。不说别的，就每天的早操、课间操和课外活动来说，整齐优美，秩序良好，可称学校生活一道亮丽的风景线。
四、学生管理：从谨严、优化上完善和保障教育教学秩序
教育教学的对象是学生，而中学生的年龄特点决定他们好奇、好动、好胜、好玩、好激发。因此，学生的管理必须适应他们心理、个性的特点，要有引导性、渐进性、约束性、激励性。我们采用三个文明建设的办法来加强学生的管理。三个文明建设就是校园文明建设、班级文明建设和寝室文明建设。校园、教室、寝室是学生活动的场所，开展文明评比活动，就使学生置身在文明的环境里，言行举止也就必然文明了。
校园文明建设，除优化自然环境外，主要是优化人文环境，增强校园的文化氛围。我们在校门内设立宣传牌和宣传栏，公布校办学宗旨和办学成就；在绿化区设立警示牌：“为美化心灵而美化校园，为优化情操而优化环境”；在教学楼前设置读报栏和政教橱窗，让学生明了国家形势和学校新闻；开设广播台，宣传学校新风及时事动态；定时开放各教室的电视机，让学生收看新闻。校园内，自行车整齐排列，不允许胡乱丢放；清洁卫生每日检查，不允许有一点纸屑和果皮；上下楼梯左下右上，不允许拥挤推拉；就餐排队，不允许插队捣乱；站队做操整齐划一，不允许懒散装样。值周领导、值日教师、政教处人员四处巡视，维护文明环境，发现异常及时处理。
班级文明建设主要是加强班主任工作和文明班级评比活动。我校经常召开班主任工作会议或经验交流会，通报班集体建设情况，让文明班级的班主任介绍经验，以此来推进工作。今秋开学后，在十月中旬召开了一次极有探讨意义的班主任工作经验交流会，党支部、教务处、政教处，分别从班主任的组织作用、教学管理的具体职责、教育学生的方式方法方面作了理论上的阐述，六个文明班的班主任作了典型发言，还组织了持续开展文明班级建设的讨论。会议的发言材料，都经过了精心准备，编成了专集。文明班级的评比，每周公布量化指标，每月授发流动红旗，期中期末两次授奖。文明班级评比的结果使校风、学风优良，学生操行优秀率明显提高，学习成绩上升显著。
寝室文明建设，主要是促使学生养成良好的生活习惯，注意掌握时间，讲究卫生，文明交往，处理内务。由于我校学生宿舍楼尚未启用，住宿条件较差，工作上有很大难度，但我们不怕麻烦，尽量为学生提供方便，使家长满意。我校的班主任及后勤管理人员深入寝室，关心每一个学生，检查每一个铺位，管理好每一个寝室。学校配设了女生辅导员，男女生宿舍管理员，各班选派了室长，形成了宿舍管理网络。每月评选一次文明寝室，张榜公布，将文明寝室的评比和文明班级评比挂靠，极为实在地增添了文明班级评比的份量。
无数的事实证明，管理出效益，管理促发展。我们决心持续强化常规管理，形成特色，优化教育教学的环境和方式，切实提高教育教学质量。目前，我校正准备接受市级示范学校的验收，力争顺利通过。我校的办学目标和宗旨是：创特色、争一流、建名校、育真才。我们决心把学校建设成为黄冈市的一流学校，真正成为xx西部的教育窗口。
