近年来，xx区积极探索推进学校心理健康教育，大力加强心理健康教师队伍建设，不断提升心理健康研修能力，致力于统筹推进心理健康教育常态化、规范化实施，取得了明显成效。
一、多渠道培训，推动教师专业化成长
（一）“名师工作室”培育骨干力量。成立心理健康教育名师工作室，由研究员级教师做主持人，选择有研究能力的心理健康教师为学员，开展学习交流、引领示范、学术研究和师资培养等工作；建立了一套名师与中青年教师合作互动、共同成长的名师培养机制，培养了心理健康教育骨干教师团队，取得了一批心理健康教育研究成果，实现了学校名师源共享最大化，更好地发挥了名师效应，为有效指导全区心理健康教育工作起到很好的引领、示范作用。
（二）“校地合作”提升专业水平。依托xx大学心理学部合作，建立“C-R”心理健康教师培训体系抓普及，聚集xx大学等高校的专家教授，通过心理健康教育名师工作室，对全区教师进行通识性培训；举办专业心理健康教育培训班抓提高，坚持每年开展心理健康教师培训，每年举行2次高级研修班培训。经培训，全区已有200多名教师获得国家二、三级心理咨询师资格证书，800余名教师获得心理健康C级证书，教师专业化水平不断提升。
（三）“中心团队”引领整体发展。成立由高校心理学专家、教授，区教师进修学院教研员和部分骨干教师为主体的“xx区中小学心理健康教育指导中心和心理健康教育专委会”，着力示范引领全体心理健康教师专业成长，为他们的发展提供了高层次的智力和实践指导，普及会策划、会建档、会团辅、会个辅、会指导、会宣传、会撰写论文、会自我调节、会编教材“九会”基本技能，使全区心理健康教育常规入格、规范有序。
二、分层次研修，促进学科研究力提升
（一）全区课题研究驱动。区级层面主导建立国家级、市级、区级、校级四级课题网络，相继开展《xx区留守儿童自主情感能力实践研究》等30余项国家级、市级重点课题研究，在留守儿童、进城务工人员随迁子女、单亲家庭和困难家庭学生等特殊群体的心理健康教育研究上取得了突出的成效，得到了教育部总课题组的高度赞誉，较好地驱动了全区心理健康教育科学健康和快速发展。
（二）区域共同研修联动。区域学校之间建立心理健康协作共同体，整合区教研室、名师工作室、基层学校专兼职教师资源与力量，创新实施具有地方特色的“一节一课一报告”区域心理教育教师行动研修模式。“一节”就是每年举办心理健康教育节，开展课堂研修和课题研究，展示反思、报告、设计、论文等，是心理健康教师读书、合作、交流、研修、展示的平台。“一课”是课堂、是课题、是课程，共同体成员每年围绕主题异地异校上课，围绕国家、市区申报的课题开展研修活动。“一报告”是指共同体成员每年完成一个优秀调研报告。
（三）学校特色融汇灵动。在学校层面上，心理健康教育由模仿走向特色探索，融合办学理念开发特色校本课程，如：xx小学的“少年交警校”意志培养；xx小学“阳光班级文化”促进学生身体健康与心理健康协调发展；xx中学的“生命教育”等励志修心活动及艺术方法缓解学生压力。积极的探索逐步形成并呈现出如下特点：从心理预防到心理辅导；从成人思维到了解学生需求；从德育要求到情绪自我管理；从教师引领到同伴互助；从成人说教到角色体验；从心理交谈到网络对话；从心理教育到心灵影响；从课堂讲授到心理活动；从德育到心育，再从心育到德育的方式的变革与发展。心理健康教育方式由单一的从心理看心理到从整体的人看心理；由消极心理走向积极心理；由一门课程走向一个领域。
三、整体性实施，助推教育常态化开展
（一）建设标准化基础。近几年，投入300多万元，按照“六有”标准在全区中小学进行心理健康教育基础建设，即有心理健康教师、有心理健康教育环境、有心理咨询热线或信箱、有心理咨询（谈心、辅导）室、有心理健康教育活动、有学生心理健康档案。目前，心理咨询（谈心、辅导）室实现全覆盖，并严格按照西南大学心理学部制定的心理咨询室建设标准，统一配备了静音计时器、游戏沙盘、音乐放松椅、绿色植物、抱枕和心理图书等，为心理咨询活动提供了专业化的硬件和技术支撑。
（二）构建工程化机制。全区通过“六大工程”机制推动心理健康教育深入开展，即每年制度化举办一次心理健康教育节工程，上好一堂区级示范课（研究课）工程，评选一批调研报告、教学设计、个体咨询报告或论文工程，帮助一批教师获取心理咨询师资格证（或心理健康等级证书）工程，举办读一本心理健康教育理论书籍工程，每校有一项心理健康教育课题进行研究工程。目前，已连续举办了八届中小学心理健康教育节活动，全区有500多篇成果文章、200多节优质心理辅导课和活动设计获得全国和市级奖，50多篇心理健康教育论文在《中小学心理健康教育》和《大众心理学》等专业期刊上发表。
（三）完善协同化网络。邀请全国知名家庭教育专家、心理学专家，举办“家庭教育指导者”培训班提升家长科学教育能力，建立家长学校、家委会等机构，开展“教师访万家”活动等，推动心理健康教育进家庭。配合区政府相关部门开展社区家庭教育指导中心建设和师资援助工作，建立和完善学校和社区定期联席会议制度，推动构建学校、家庭和社会三者资源共享、分工合作、协同合力的心理健康教育工作模式。联合宣传部、文化委、公安、工商、城建、乡镇等部门，对心理健康教育加大宣传力度，打造有利于学生身心发展的社会环境。
（四）落实制度化考核。将学校心理健康教育工作纳入学校素质教育和绩效考核督导评估体系，坚持开展心理健康教育质量和效果的专项督导检查，对课程设置、活动开展及心理健康情况等进行督查。严格要求每位心理健康教师每年完成一个调研报告、一项教学设计、一个课题咨询，并对完成情况开展定期专项督导。确保学校心理健康教育的实效性和有效性。
心理健康是学生健康成长的重要基础，心理健康教育是中小学落实立德树人与践行社会主义核心价值观的重要教育手段，意义深远的工作。下一步，xx区将进一步探索和研究，不断总结提炼，培养学生良好的心理品质，促进学生身心和谐健康发展。
