推进义务教育均衡发展是国家新时期的重要战略。如何走出一条在优质资源不足的条件下教育均衡快速发展的新路，成为像XX这样的西部地区教育要着力解决的问题。我区经过多年的研究和课堂实践得出，教育信息化是突破城乡义务教育均衡瓶颈的一大利器。教育信息化工作也走在全市前列，区教委被教育部评为第一批教育信息化试点优秀单位。
一、立足实际确定总体思路
我区位于XX市西部，总人口120万，农业人口70万。现有各级各类公民办法人学校380所，在校学生17万余人，农村学校90所。2018年成功创建义务教育发展基本均衡区，极大的缩小了城乡学校之间的硬件差距。但城乡学校在师资力量、办学水平上的软件差距仍客观存在。
针对这一现状，我区确立了“以城乡优质资源共建共享为着力点，以教师应用为落脚点，利用教育信息化的优势促进义务教育均衡发展”的指导思想，并确定了解决问题的三大思路：一是利用信息化手段将优质教学资源共享给每一所学校的师生，使优质教育资源借助数字化平台广泛共享，突破优质资源不足困境；二是提升教师的现代教育理念和信息技术能力，使其具有教育改革意识和利用教育信息化手段创新优质教育资源的本领，共享国内外优质教育资源，以信息化手段弥补地域的劣势；三是实现信息技术与学科教学深度有效融合，促进教育的整体提升。
二、实践探索的三大举措
确定三大思路后，我区通过三大举措来推动城乡学校均衡发展：
一是搭建资源平台，实现优质资源共建共享。利用国家教育资源公共服务平台，扎实开展“一师一优课、一课一名师”活动，全区形成“人人晒课、人人观课、人人评课、人人研课”的良好氛围；通过汇聚、自建、共建、引进、购买等形式，搭建高中、初中、小学三大“私有云资源库”，为师生提供资源下载、上传、评价、交流等服务；将教师的优质资源通过平台共建共享，学生通过平台既可以下载本校教师推送的资源，亦可以下载区内优秀教师推送的优质资源。城乡教师共建共享教学设计XX个，素材XX件，总量达XXT，教育资源对学校和学生的覆盖率达100%，对学科的覆盖率达99%以上。
二是创新培训形式，夯实城乡教师应用基础。搭建以区→学区→学校三级管理网络的教师网上教研培训平台，创建了“名师在线、专家答疑、集体备课、学科互动、视频研讨”五结合网络教研模式，加强城乡学校教师之间、薄弱学校和优质学校之间的对话交流，提升城乡教师利用教育信息化手段创新优质教育资源的本领与学科教学能力。每年培训农村教师达5000人次以上，农村教师参加教育技术水平考试合格率100%。
三是强化应用，推进信息技术与课堂融合。我区坚持以课堂应用为主，实现课堂用、经常用、普通用；通过“五大课堂”应用模型的突破引领，推动城乡教师的教育理念、教学方法和教学模式的变革。
联体课堂。将城区学校教师上课的视频资源通过教育城域网同步传送给农村学校，形成城乡学校教学共同体，实施一对一、一对多的远程课堂同步教学。在课堂教学中，城镇学校为主课堂，农村学校为副课堂，主课堂的教学实况能够实时传输到副课堂，从而使两个或多个课堂的教师与教师之间、学生与学生之间、教师与学生之间形成同步互动，有效解决农村学校师资力量薄弱、学科不配套的难题，确保农村学校开齐课程。我区结成帮扶对子的“城乡联体课堂学校”共计60所，覆盖率达65%。
名师课堂。区政府授予的10位区级教学名师，均组建了相应的名师工作团队，不定期开展送教下乡、送教到校、直播教学等活动，常态化开展教学与教研活动，从而使优质的名师资源辐射至农村学校，让农村师生享受优质的名师资源。
名校网络课堂。XX中学、XX中学等窗口学校作为名校网络课堂承办校，与XX中学等区外名校进行互联互通，双方的师生进行实时交流，每周能实现100节的课堂教学交流，课堂资源轻松实现共享。
智慧课堂。运用“互联网+”的思维方式建设以开放共享、融合创新、在线交互为特征的“一对一”的平板互动智慧课堂，实现学习资源的智能推送、学习效果的跟踪评测。建成30间智慧课堂教室，全力打造课堂教学与碎片化学习的“混合式”教育生态系统。
移动学习课堂。利用智能手机APP等网络资源实现电视机与移动设备的同屏互动，丰富的APP资源让学生在课堂上快速掌握与吸收所学知识，充分调动学生学习积极性、丰富课堂教学形式、增大课堂资源容量，使教学随时呈现、学习随处可见。已建成70间移动学习教室。
三、实践探索的成效与主要经验
我区自创的“网络教研和联体课堂”应用模式被列入全国教育信息化10大应用模式，在全国推广。教育部杜占元副部长调研XX教育说：“很多地方和学校，在推进教育信息化工作中，积极探索，形成了特色鲜明的经验和模式。比如，XX市以XX为试点，通过网络实现多校同步，讲授素质教育课程，解决了农村教师不足问题。”
一是教育信息化加快了城乡教师的专业成长。教师专业成长是推进教育信息化进程的关键。我区坚持“教、学、研、训、赛”一体化，利用“课题研究、优质课大赛、教育教学技能大赛”等活动助推教师专业成长。农村教师在参加各级各类大赛活动中，获奖比例比3年前大幅度提高了39.85%。在近年来评选的市级骨干教师中，农村教师比例也达到61.2%。
二是教育信息化提高了城乡教育质量。学生全面发展是教育信息化工作的核心，也是教育改革的出发点。教育信息化促进了优质教育资源的普及共享，推进了信息技术与教育教学的深度融合，实现了教育思想、理念、方法的创新。“十二五”期间，农村学生在各类竞赛中的获奖比例比“十一五”提高了32.5%；高考质量实现四次重大突破，上重本人数中农村学生所占比例达到42.5%。
三是教育信息化促进了城乡教育公平。教育信息化扩大了优质教育资源覆盖面，缩小了城乡学校差距，提升了教育公平，人民满意。我区社会公众对教育的满意度达94.3%。国家教育咨询委员会委员、国家总督学顾问陶西平对大足进行调研时高度评价：“XX农村教育发展取得巨大成效，XX农村教育的成功经验为全国区县城乡教育一体化发展提供了范本”。
