近年来，我市以《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》等法律法规为依据，结合实际制定了《xx市关于进一步加强师德建设的意见》、《xx市关于进一步加强和改进中小学师德建设的实施意见》和《xx市教师职业道德评价暂行办法》，明确了我市师德建设的目标和任务，制订了科学规范的师德评价办法，促进了我市师德师风建设。
    一、明确师德建设的组织和内容体系
    一是层层建立了齐抓共管的师德建设组织体系。xx市教育局确立了党委牵头，思政处具体负责的组织体系，各处室从自身职能出发，从多角度、多侧面抓师德建设。各县（市）区教育部门也明确了抓师德建设的组织机构，各学校确定了由党委（党总支、党支部）领导、行政实施、工会、团委、妇联积极参与的工作运行机制。
    二是规范师德教育的内容体系，明确师德建设的具体标准。xx市把“敬业、业精、爱生、自律”作为师德建设最基本的目标要求，把“敬业爱生”作为核心和主题。组织广大教师认真学习邓小平教育理论、《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》和现代教育思想，坚持以正面教育、自我教育为主；以提高思想认识、转变教育观念为主；以倡导和树立敬业爱生精神为主，广泛组织教职员工总结工作，查问题，挖根源，论危害，切实增强教书育人的责任感；增强依法执教的自觉性；增强关心学生、爱护学生、尊重学生的感情；增强敢于严格管理而又善于因材施教的能力。
    三是针对新形势下教师队伍存在的突出问题，制定了《xx市教师“十忌”》。明确规定出教师在教育教学活动中的五条“忌事”和五条“忌语”，“忌事”规定：忌向学生推销商品和从事有偿家教等各种谋利行为，忌向学生索要物品或托家长为自己办私事行为，忌体罚、变相体罚学生和歧视后进生等行为，忌不安于本职和工作懈怠、敷衍行为，忌赌博、酗酒、面对学生吸烟和浓妆艳抹、仪表不正行为；“忌语”规定：忌谩骂侮辱性语言，忌讽刺挖苦性语言，忌抱怨揭短性语言，忌消极放弃性语言，忌株连刺激性语言。
    二、抓典型、抓载体
    xx市连续13年开展“双百十佳”教师的评选表彰活动，每年评选出200名优秀教师，并从中选出xx市“十佳教师”，通过多种形式，大力宣传报道他们的先进事迹和高尚师德，每年编印“十佳”教师事迹材料、录制录像片作为我市师德教育的教材，20xx年xx市又编写了《历届“十佳教师”风采录》，免费发放全市各级各类学校。各县（市）区、各学校每年也都层层开展师德标兵、师德之星评选活动，用身边的事教育身边的人。许多学校还通过开展师德规范演讲、教师形象设计、观看师德规范录像片等形式，增强遵守师德规范的自觉性。
    对教师队伍中出现的有悖师德的行为，决不迁就姑息，特别是对严重违反师德规范，造成恶劣影响的，严肃惩戒。对反面典型，除给予严肃处理外，还大力支持和协助新闻部门予以曝光，不怕丢丑，不护短，不迁就，让广大教师从反面典型中受到教育。
    xx市广泛开展“爱生行动”，面向全体学生，实施“关心爱护每一个学生，不让一个学生辍学；为每一个学生创造健康成长的环境，不让每一个学生掉队；要让每一个学生都得到充分尊重，每一个学生个性特长都得到正常发展”的“六个一活动”。同时，在广大教师中，普遍开展“以老带新、以新促老”活动。让老教师同青年教师结对子，这项工程，加快了老教师教育观念的更新，也使青年教师从老教师身上学到好的师德师风和丰富的教学经验，加快了成长速度。
    三、建立师德监督评价机制
    一是以《教师职业道德规范》和《教师十忌》为依据，结合师德建设的实际，制定下发了《xx市教育职业道德评价暂行办法》把师德规范为“敬业、业精、爱生、自律”四大方面16小项，从政治理论学习、备课、教案撰写、教学效果到教学用语、生活习惯等都做了较详细的统一规定。二是初步建立了领导评价、教师互评、学生评价、家长评价的师德考评机制。各校实行了“四位一体”的考评形式，每位教师都由以上四方面人员评价打分，各占一定的比例权重；建立了学生评议卡、家长语评议卡、教师评议卡和领导评议卡，采取无记名评价方式，公开最后评价结果。三是强化日常师德监督。普遍建立家长委员会，共同参与学校的管理，家长委员会成员对学校的师德师风建设提出批评和建议；建立家长开放日制度，确定每月或每周的一天为家长开放日，邀请家长到学校听课评教，这一天家长可以随便到每间教室听课；每校设置师德意见箱，及时征求学生及家长对师德方面的反映。四是加强对师德评价的检查督导。每年组成专门的师德建设评估小组，对各县（市）区的师德建设特别是师德评价的情况进行全面检查评估。一查是否按要求进行了师德评价；二查师德评价是否符合《评价办法》，重点查有无家长评价和学生评价；三查师德建设成效是否显著；四查师德建设是否有好的经验或不足。
    四、硬化师德评价结果
    一是对在师德建设中表现突出、做出较大贡献的，在师德评价时适当加分；对存在有悖师德行为的，视情节给予减分或实行一票否决。二是把教师个人的师德评价结果同评先评优、晋职晋级和职务聘任挂钩。各种先进必须从师德优秀者中产生；在教师聘任、晋职晋级中，师德优秀者优先考虑；在职称评定中，师德评价为优秀者酌情加分。对师德评价不合格者，同年度不能评定职称、晋职晋级，不能评优评先。在教师聘任中，把师德作为先决条件，凡师德不合格者，对其进行试聘、缓聘或拒聘。对不堪为人师表，造成严重影响的要给予通报批评或曝光，并从教师队伍中清除出去。三是把对县（市）区师德评价的结果同优秀教师的名额分配挂钩，师德建设被评为优秀的增加名额，不合格的减少名额。
    我市通过建立师德建设体系和运行机制，使教师队伍的职业道德建设水平明显提高。师德状况问卷调查显示，熟知或基本掌握《教师职业道德规范》和《教师十忌》的教师占94%；学生对教师教书育人的满意率达到97.5%，认为教师能够以身作则、为人师表的占93%，认为教师品质高尚的占91%，认为教师用语言文明程度高的占96%，认为教师举止装束符合教师身份的占97%。
    经过多年的努力，我市已经初步建立起了较全面的师德工作体系和长效运行机制，全市教师队伍整体素质和职业道德水平显著提高，有力促进了全市教育的健康、快速发展，为xx市教育事业的改革和发展提供了坚实的保障。

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