随着信息技术的迅猛发展，互联网已经成为当今最具影响力的“第四大媒体”。与互联网相伴而行的“网络文化”对社会生产和生活的影响与日俱增。作为当代大学生，我们既是网上冲浪的主力军，又是高校思想政治教育的主要对象。网络文化的出现，对高校思想政治教育提出了新的课题。笔者认为，网络文化对高校思想政治教育的影响是利弊同在，利大于弊。如果我们能除弊兴利，将使高校思想教育更有活力和生机。
    一、网络文化对思想教育的正效应----利
    通过网络媒介传播的信息资源，我们可以称之为“网络文化”。网络文化是一种不分国界、不分地区的，建立在Internet(因特网)基础上的信息文化。它具有内容丰富、传播迅速、影响广泛、能控率低、参与平等、服务个性化等特征，这是其他任何类型的传媒文化所无法比拟的。因此，在科技高速发展、竞争日趋激烈的今天，通过Internet涉足网络文化，获取更多、更新的知识，已成为越来越多的人们所追求的一种时尚。在这个过程中，网络文化对高校思想教育象一把双刃剑，利弊同在。其中，积极的作用表现在：
    1、教育方式----开放
    互联网使用的普及性，将社会、家庭与学校对学生的思想教育连为一体，通过网络，党和国家的声音、社会对大学生的要求，家长的希望可以共同作用于学生主体，形成教育合力，共同做好学生的思想教育工作，使得原先相对狭小的教育空间变成了全社会的、开放性的教育空间，为全社会育人创造良好的网络系统环境和育人模式。在校学习的大学生，多数时间身处校园内，对校园外的事物直接接触的机会很少，不论是国企改革还是反腐倡廉，不论是中国某地地震还是美国某地飓风，他们只能从各种传播媒介中了解。有了计算机网络之后，他们了解信息的渠道更广泛、更直接、各国报纸纷纷上网，阅读者只要找到其网址，既不用付费，也不用等候，就可以在第一时间看到任何媒体的全部内容。因此，网络文化的形成，把学生的思想触角伸出了校园，引入了广泛的社会空间，弥补了原有校园文化覆盖面不广的缺陷。网络文化为更大范围内开展学生思想教育工作提供了广阔的空间，也为高校联手、开拓学校思想教育工作社会化提供了有利条件。网络文化打破了原有的地域界限，吸引了一大批学生参与网络文化建设。面对大学生网民真情、真心的流露，也为思想教育工作者有针对性地开展思想交流和德育提供了更大的舞台。在这个舞台上，可以让那些优秀的德育工作者、优秀的思想教育活动载体一显身手，吸引更多的学生接受教育。
    2、教育资源-----丰富
    网络信息极大地丰富了高校思想教育的资源。互联网是一个大型的交互式多媒体高速计算机信息网络系统，它有效的将分散在各地的通信系统融为一体，使之成为大容量、高速度的数据传输系统。网络媒体在传播信息方面具有及时、大量、交互等优势，在时效性、连续流动报道、广为集纳相关信息、提供多种信息形态上优势明显。网络可以极大地丰富思想教育工作的资料，使我们的思想教育工作具有了丰富资料的来源。　据报载，清华大学一学生社团建立的“红色网站”自开通以来，已经接受了来自校内外10多万人次的访问。试想，如果没有互联网这个纽带，一个学生社团能够建立这样广泛的联系吗？据此，也不难想象，只要我们下决心、化气力建设好自己的网站，让那些优秀的思想教育工作者全身心地投入到网络文化建设中去，那我们也一定能够吸引几万乃至几十万人来访问网站，接受健康的教育，培养高尚的情趣，坚定理想信念，达到教育的目的。
    3、信息传播----快捷
    网络具有传播速度快、覆盖面广的特点，使高校的德育教育更具有及时性和广泛性，使思想教育更直接、更深入。巨大的速度优势，是信息网络最重要的特点，信息高速公路所架设的四通八达的方便快捷的网络，使高校学生不必按传统方式在规定的时间到规定的场所接受教育，而是可以在任何一个设有终端的地方随时获取所需的知识，"聆听"老师的教诲，迅速了解国内外正在发生的政治、经济、社会生活各个方面的信息。它突破了时空的局限，增强了影响力。传统的德育教育，大多采用课堂讲课的方式，德育工作者往往要花费大量的时间和人力、精力去查找资料、撰写讲稿，学生则是被动地在一个封闭的空间接受"灌输"。网络的运用，大大提高了思想教育信息的传播效率。以往，思想教育以课堂传授或一对一的形式开展，通过促膝长谈，可以很好地解决个人和少数人的思想问题，但这种交谈的内容无法广为传播，对其他有类似问题和疑惑的人无法产生影响。网络的发展使我们传统中"深入"、"细致"的思想教育工作的优势得以进一步发挥。正面的声音可以摆脱时间、空间等限制，迅速而广泛地传播。
    4、教育效果-----明显
    网络使高校德育教育工作具有更高的工作效率。一是有利于促进大学生独立意识的发展。网络上的双向或多向信息传递方式，使得学生可以独立地参与讨论，自由地访问所需要的站点，主动了解各种信息资源使大学生接受来自不同角度的建议，经过自身的判断整合形成自己的观点。二是促进学生开放精神的树立。网络突破了地域和时间的限制，以先进的电子技术手段向学生适时地传播全人类优秀文化遗产及价值观与行为规范，使青年人在一个比以往更加广泛的社会环境中积累社会知识，发展和形成自己的个性，顺利参与社会生活。三是有利于促进学生创新精神的培养。网络上丰富的信息资源使学生从中获得养料，完善知识结构，学习发达国家的科学技术、管理模式和先进经验，并借助世界各地的专家、学者、技术人员甚至普通人的力量发现问题、解决问题。同时，网络这一虚拟现实又为学生提供了实践的舞台，在这里可以大胆尝试、不断开拓。四是网络有利于促进学生民主意识的提高，有利于促进学生道德法制意识的健全。网络技术可以为学生的社会实践活动提供极大的便利。学校可根据社会各时期热点问题展开网上主题调查与讨论，开展网上模拟社会实践等使学生的实践经验得以积累，实践能力得以锻炼。
    二、网络文化对思想教育的负效应----弊
    1、教育环境---- 松散
    网络文化对传统校园文化带来的强烈冲击，深刻地改变了高校思想政治工作的育人环境，直接影响到传统德育的主导地位。来自互联网的纷繁复杂、浩瀚丰富的网上信息，对传统的校园文化形成了一个多元的巨大的文化包围圈。先前的思想教育对象虽然也受到大众媒体的影响，但基本都圈在一个空间狭小的校园内；先前的德育工作模式虽然也强调启发疏导，但主要还是面对面的，“我讲你听”，“我教育，你受教育”的单向直达模式。互联网进入校园形成网络文化后，学生们可以更直接地接触社会。他们所受到的潜移默化不再只是家长的唠叨和思想政治者、德育工作者的熏陶，而是受到来自整个世界、社会的影响。正因此我们总感到现在的子女、现在的学生思想状况要比我们小时候复杂得多，传统的工作方式总不那么奏效，甚至会导致心理逆反。其根本原因就在于我们和学生间缺少平等的、真诚的心理交流而惯用那种居高临下的单向直达式的教育方式。这种方式，已经适应不了接受多方位网络文化熏陶的学生的选择，达不到内化的功效。这是网络文化对传统思想教育的挑战。
    2、教育主导- ----被动
    由于对网络文化采取开放式的松散管理，这果然可以为一般学生任意选择不同的功能区提供方便。但少数别有用心的人由于管理松散而乘虚而入随便加入某个功能区域，并以网民的身份发表误导学生的言论。互联网上出现数以万计的电子论坛，为大学生网民提供了数不胜数的信息，其中有真理，也有缪误，有科学，也有伪科学。大学生在接触了大量不同观点和真假难辨的材料后，容易发生思想波动，从而造成对学校思想教育的漠视，削弱了思想教育的影响力。我们不难看出，西方敌对势力“西化”、“分化”的意识形态和无奇不有的西方文化、社会思潮已经通过互联网堂而皇之地进入了校园，进而形成了多元校园文化，并在一定程度上动摇了思想教育在高校教育中原有的主导地位。假若我们疏于防患，长期处于消极被动应付的局面，必然造成思想工作主导作用的被动。
    3、信息内容-----良莠不齐
    网络中各功能区域配置的不平衡，学校和社会监视区域的严重滞后和不健全，导致娱乐区域的强势发展、文化区域的自由化膨胀、先进文化区域和教育科技区域的弱势发展，这不利于学生确立科学的世界观、人生观与价值观。思想教育作为高等教育的重要组成部分，根本目的在于帮助学生树立为中华民族的伟大复兴而不懈努力、乐于奉献的崇高理想、信念。但网络功能区域配置的失衡、网上不健康信息的泛滥，对奢靡物质生活的推崇和对娱乐休闲的无休止鼓吹，这些都容易误导学生形成消极的人生观、价值观，从而导致追求享乐、不求上进，不利于学生健康心理的形成，甚至滋生不安定因素，从而直接影响到传统思想教育的有效性。
    三、思想教育挺进网络文化阵地-----兴利除弊
    互联网作为一种对人的思想产生巨大影响的新的传媒，与传统媒体相比有着鲜明的特点，其跨时空、双向交互、可控性的信息视频化，为思想教育提供了新的平台、新的思路与新的手段。思想教育如能在坚持和发扬优良传统的同时，充分利用网络提供的优势，实现计算机网络与思想教育的联姻，势必会如虎添翼，大大提高思想政治工作的时效性。
    1、占领阵地-----竞争
    我们要认真研究、精心设计，从培养、塑造、争夺接班人的高度下决心高校联手建立好一批高质量的网站，吸引大批大学生网民来访问。制作生动直观的多媒体思想教育软件，直接上网竞争。组织专家制作一批思想性高、教育性强、趣味性强，适应性广的信息资源用于思想政治教育，这样能充分发多挥多媒体技术图文并茂，声像交融的特点，把思想政治教育由“平面”引向“立体”，由“单向”引向“多色”，使政治教育更加生动。办好高校网站，一定要体现出导向性原则。在四通八达的交互式网络平台上，针对一些事关大局、事关政治方向，事关稳定的敏感性问题，要有正面的声音，给涉世不深的学生以政治上的引导。当然这种正面的声音应该是和风细雨、入情入理的，切忌生硬地说教和简单的贴政治标签。还要多组织一些网络知识讲座和选修课，或将网络应用渗透到有关课程中，来提高学生使用网络的水平。在注意传授网络应用知识的同时，还应加强网络素质教育，注意网络使用的道德规范，使学生上网时能够进行比较好的自我管理。要坚持和强化对大学生的社会严格要求意识形态教育、中华民族传统美德和优秀文化教育。
    2、有的放矢-----除垃圾
    提高教育对象的信息识别能力，加大对大学生的上网引导与教育。让大学生懂得在互联网这个知识宝库中到底能做些什么，如何挖掘宝藏，如何与自己的专业相结合等问题。针对网络文化的多元信息流的冲击，要对网络保持高度的关注，做到了解、知情、监控。学校网络中心要明确管理规范，。要依靠技术手段切实加强对因特网的控制力和对各种不良信息的屏蔽能力，研制能防止、过滤政治诽谤和色情暴力等反动、有害信息的软件和监控系统；要实施"走出去"的开放战略，加强"信息疆域"的拓展攻势，积极主动利用互联网这一覆盖面广、影响力大、穿透力强的载体加快建设有中国特色社会主义文化的网上传播，及时对某些不符合事实或影响大局的观点提供事实，针对一些热点问题提出正确的观点，进行正面的引导，使网络处于可控状态。
    3、“两课教学”-----改革
    网络作为一种改变社会生产方式和生活方式的基础性因素，必然会引发人类精神文化生活和价值理念的深层次嬗变，这种嬗变最可能引发大学生世界观、价值观、人生观的转变。高校两课是引导学生树立科学世界观、价值观，人生观的主战场。 要强化"两课"教育在思想教育中的核心地位。在教学内容上要大量引入人文知识；在教学手段上，大力推广电化教育；在教学方法上采取座谈式、辩论式，专题报告、专题调查等多种形式。 要面向全体学生开设文化素质系列选修课程，内容要涉及到文、史、哲、体、美等方面。要积极举办文化素质教育讲座和播放文化素质教育电视片和中外著名影片。 要引导大学生开展以人文素质培养为中心的校园文化活动。如校园文化艺术节；三观三德教育活动、各种征文、书画、摄影、艺术展览及各种社团活动。还可以在网上与大学生开展网德大讨论等活动，加强大学生的网络道德和法制观念。
    4、教师素质-----重塑
    思想政治教育是通过思想政治教育者进行的，思想政治教育者的素质，直接影响到教育的实效。在传统的教育过程中，教育者处于一种信息优势的地位。通过这种信息优势，教育者在教育过程中比较容易树立威信，得到受教育者的尊重，从而更加有利于思想政治教育工作的发展。然而，在网络时代，教育者信息优势至少是部分丧失了。学生通过网络可以方便地查到各种公开或内部、真的或假的信息，而教育者有时候却面临信息劣势的境地，部分教育工作者由于没有受到系统的计算机和英语教育，面对飞速发展的计算机和网络科技往往不知所措，上网查询信息很困难。加上繁忙的工作和家庭负担，不少人很难抽出时间进行系统的学习。所以，教育者的一个尴尬境地是，在教育过程中，他所说的东西学生早就知道，而学生嘴里蹦出的新名词和新鲜事却是教师闻所未闻的。这就要求从事思想教育工作的干部和教师，不能是对网络一无所知的"网盲"，他们不但要学习网络知识、了解网络、运用网络，而且要学会把思想教育和网络技术结合起来，这样才能面对新世纪的大学生，解决网络时代德育工作面临的挑战和问题。为此，一是要尽快地对德育工作者进行系统的网络知识的培训和教育；二是德育工作者有高度的责任心，要注意从网络上搜集信息，摸准学生的思想脉搏，有针对性地开展工作；三是要学会运用网上的正面材料，对学生进行形势教育和解疑解难。

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